|
90 % нижняя граница высокого уровня сформированности профессиональной компетентности, когда показатели выделенных компонентов проявляются в большинстве случаев и близки к постоянному; 75 % граница между высоким и выше среднего уровнем сформированности профессиональной компетентности, где показатели выделенных компонентов выраженыдостаточно определённо, но не всегда постоянно проявляются; 65 % граница между выше среднего и средним уровнем сформированности профессиональной компетентности, где выделенные компоненты частично отсутствуют; 50 % и менее предел низкого уровня сформированности профессиональной компетентности, когда налицо некачественное выполнение профессиональной деятельности, выделенные компоненты или слабо выражены, или отсутствуют совсем. Оценка качества отношения к профессиональной деятельности измерялась по 6-балльной шкале. Выделение указанных уровней согласуется с данными нашего эксперимента и представлено в табл. 22. Таблица 22 Система оценки коэффициента полноты сформированности профессиональной компетентности юриста в условиях информатизации образования Уровень сформированности показателя Баллы Границы областей показателей высокий 4 5,5-6 ВЫШЕ СРЕДНЕГО 3 4,5-5 СРЕДНИЙ 2 3,5-4 НИЗКИЙ 1 3-0 6. 7. Коэффициенты полноты овладения ключевыми компетенциями и ключевыми квалификациями мы находили путем вычисления весового коэффициента каждой характеристики по следующей формуле: |
Считаем важным заметить, что в любой отрасли деятельности особая 204 роль принадлежит диагностике состояния и качества производимой продукции и производственного процесса. Поэтому одной из необходимых составляющих процесса формирования профессиональной мобильности является его постоянная диагностика, которая позволяет добиться следующих результатов: на основе анализа и интерпретации результатов диагностики обучающихся получить новую информацию о том, как улучшить процесс формирования профессиональной мобильности; получить принципиально новую информацию о качестве педагогической работы по формированию профессиональной мобильности у будущих специалистов и самостоятельной работы самих обучающихся; получить данные о сформированности профессиональной компетентности и профессиональной культуры на определенном пути формирования профессиональной мобильности, которые служат главной информацией для анализа прошлого опыта и конструирования дальнейшего образовательного процесса. Основные методы диагностики сформированности профессиональной мобильности будущих инженеров, используемые в нашей работе: устные и письменные опросы, анкетирование, тестирование, решение творческих задач, составление профессиограмм и личностных творческих планов формирования профессиональной мобильности. Организационными формами процесса формирования профессиональной мобильности будущих инженеров при изучении гуманитарных дисциплин являются общие формы — сочетания индивидуальной, парной, групповой, коллективной, форм работы; внутренние —практические, комбинированные, обобщающие и контрольные занятия; внешние игры, семинары, направленные на развитие метапрофессиональных качеств инженеров. Формами организации внеаудиторной работы выступают различные способы самообразования; точку зрения. Среди тем для написания курсовых работ можно выделить следующие: — The technological process of upholstered furniture development. — The reconstruction of a carved furniture shop at the «Dauriya» enterprise. — The new technology of furniture processing with lacquered materials. Считаем важным заметить, что формирование именно этих качеств и умений было одной из задач по подготовке профессионально мобильных инженеров. Обобщающий этап эксперимента В завершении экспериментального обучения были зафиксированы и обработаны его результаты. Для этого в экспериментальной и контрольной группах был проведен заключительный послеэкспериментальный срез, состоящий из нескольких заданий. Первое задание направлено на определение сформированности профессиональной компетентности владения гуманитарными знаниями вообще, и иностранным языком в частности. Проверка осуществляется в форме контрольной работы по билетам. Каждый билет содержит вопросы: тест на уровень прочности общеобразовательных и общепрофессиональных знаний, тест на знание профессиональной лексики и терминологии, тест на знание грамматики, тест на владение навыками чтения и перевода аутентичного текста по специальности (приложение 10). Письменный контроль обеспечивает более высокую объективность диагностики, способствует развитию логического мышления и целенаправленности, приучает студентов более сосредоточенно и глубоко вникать в сущность поставленных вопросов, стимулирует необходимость обдумывания различных вариантов построения ответов и выбора самого оптимального, приучает к точности, лаконичности, связности изложения мыслей. 400 425 Таблица 26 Система оценки коэффициента полноты сформированности отношения к профессиональной деятельности УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ ПОКАЗАТЕЛЯ БАЛЛЫ ГРАНИЦЫ ОБЛАСТЕЙ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ВЫСОКИМ УРОВЕНЬ 3 4,5-5 с р е д н и й у ро в е н ь 2 3,5-4 НИЗКИЙ УРОВЕНЬ 1 3-0. 6. 7. Коэффициент полноты овладения ключевыми компетенциями и коэффициент полноты овладения ключевыми квалификациями мы находили путем вычисления весового коэффициента каждой характеристики по следующей формуле, Uk rk\ где rk2 £rki _ сумма баллов, присвоенная каждой компетенции (квалификации); £rk2 -общая сумма баллов, присвоенных всем компетенциям (квалификациям); Uk весовой коэффициент каждой компетенции (квалификации). При вычислении указанных коэффициентов каждый показатель оценивался по 10-балльной шкале. Интерпретация полученных результатов представлена в табл. 27. |