|
164 Доказательством целесообразности и необходимости такого обучения является расширение профессионально-личностных ресурсов студентов, которое реализуется в их успешной профессиональной деятельности (внеаудиторная работа, работа в совместных фирмах, участие в научных Интернет-конференциях и т. п.). Так студенты начинают видеть новый смысл своей профессиональной деятельности за счет ее обогащения опытом, приобретенным на профессионально-интегрированных занятиях по «Справочно-правовым системам и специализированным базам данных, используемых в юриспруденции». Теперь использование новых информационных технологий становится для студентов не необходимостью, а потребностью, подкрепленной знаниями и умениями ориентироваться в потоках информации, синтезировать нужную информацию для принятия важных правовых решений. Кроме того, студенты с огромным удовольствием принимают активное участие в разработке различных проектов в области юриспруденции на основе ИКО и ИКТ, в которых наиболее ярко высвечивается их способность эффективно применять личностные и профессиональные качества в процессе повседневной профессиональной деятельности. Это и является показателем наличия у них КПДЮ в условиях информатизации образования. |
протеканию процесса становления профессионально мобильной личности инженера. Проведенная экспериментальная работа подтвердила гипотезу исследования и эффективность использования разработанной нами модели и профессионально-интегрированной интенсивно-коммуникативной технологии обучения студентов с целью формирования у них одного из типов профессиональной мобильности в процессе изучения гуманитарных дисциплин (на примере иностранного языка). Доказательством целесообразности и необходимости такого обучения является расширение профессионально-личностных ресурсов студентов, которое реализуется в их успешной профессиональной деятельности (внеаудиторная работа, работа в совместных фирмах, участие в научных конференциях и т. п.). Так студенты начинают видеть новый смысл своей профессиональной деятельности за счет ее обогащения опытом, приобретенным на профессионально-интегрированных занятиях по гуманитарным дисциплинам. В связи с этим усиливается общий гуманистический потенциал личности студента, его гуманитарный кругозор. Расширяется спектр гуманитарных действий, которые воплощаются в реальных профессиональных ситуациях делового общения. Меняется мировоззрение студентов, обнаруживается готовность к осуществлению профессиональной мобильности в соответствии с потребностями рынка труда. 441 |