|
36 Понятие компетенция выступает в качестве одного из центральных понятий категории «профессиональная культура», так как объединяет в себе интеллектуальную и навыковую составляющие результата образования, интегрирует близкородственные умения и знания, относящиеся к широким сферам культуры и деятельности. При таком подходе компетенции характеризуются как общая способность, которая проявляется и формируется в деятельности, основана на знаниях, ценностях, склонностях и позволяет человеку установить связь между знанием и ситуацией, обнаружить систему действий для успешного решения проблемы. Компетенция также предусматривает наличие опыта самостоятельной деятельности на основе универсальных знаний [82; С. 54]. Определяя компетенции будущих юристов как общую способность и готовность активизировать в профессиональной деятельности собственные знания, умения, а также обобщённые способы выполнения действий, приобретённые в процессе обучения, опираясь на теорию компетенций, разработанную Ю.А. Тихомировым, Т.Н. Лобановым [20] и вслед за Э.Ф. Зеером, А.М. Павловой, ЭгЭ; Сыманюк, мы предлагаем ввести в КПДЮ социально-профессиональные компетенции (таблица 2) [82; С. 60-61]. Таблица 2 Характеристика социально-профессиональных компетенций Показатель качества образования Содержание показателя Критерии оценки показателя Социально-правовые компетенции Способность к сотрудничеству, ведению дискуссий, восприятию критики, готовность к согласованным действием, направленным на достижения поставленных целей и др. Обмениваться правовой информацией Способствовать сотрудничеству Использовать критику и самокритику Уметь улаживать разногласия и конфликты Проявлять эмоциональную устойчивость в ситуациях социально-правовой напряженности Проявлять терпимость к другим мнениям и позициям Оказывать при необходимости помощь Участвовать в работе команды Познавательные компетенции Способность к систематизации, оценке учебнопрофессиональной информации, самостоятельной идентификации собственных образовательных потребностей и др. Способность обрабатывать информацию Структурировать информацию Уметь конспектировать Переносить освоенные способы учения в новые ситуации Устанавливать межпредметные связи Находить источники информации Информационные компетенции Способность и готовность к самостоятельному выбору и применению освоенных ИКО и ИКТ при выполнении учебнопрофессиональных заданий Применять ИКО и ИКТ Уметь пользоваться ПК Выбирать методы решения профессиональных задач с помощью соответствующего программного обеспечения Находить и оценивать альтернативы решения профессиональных задач Организационные компетенции Способность и готовность самостоятельно организовывать учебнопрофессиональную деяОпределять цели работы Определять порядок работы Обобщать результаты Осуществлять самоконтроль |
Понятие «компетенция» выступает в качестве одного из центральных понятий категории профессиональная культура, так как объединяет в себе интеллектуальную и навыковую составляющие результата образования, интегрирует близкородственные умения и знания, относящиеся к широким сферам культуры и деятельности. При таком подходе компетенции характеризуются как общая способность, которая проявляется и формируется в деятельности, основана на знаниях, ценностях, склонностях и позволяет человеку установить связь между знанием и ситуацией, обнаружить систему действий для успешного решения проблемы. Компетенция также предусматривает наличие опыта самостоятельной деятельности на основе универсальных знаний [104, с. 54]. На основе теории компетенций, разработанной Ю.А. Тихомировым, Т.Н. Лобанова предлагает следующую структуру ключевых компетенций современного специалиста. 1. Системное мышление, видение развития процессов: системный и структурированный подход к решению проблем; способность систематизировать, стандартизировать задачи и подходы, понимание приоритетов, анализ альтернатив и нахождение оптимальных.вариантов решений; способность нести ответственность за принятие решений; способность видеть направления развития бизнеса, составлять точный прогноз тенденций развития рынка. 2. Аналитические способности: логичность, методичность, тщательность в решении проблем, рациональность, упорядоченность, предсказуемость, учет деталей; умение формально правильно связывать суждения, последовательно мыслить и действовать; точный и систематический анализ факторов, влияющих на будущее компании. 3. Инновационность: способность принимать и предлагать новое, проявлять инициативу, управлять творчеством; умение без внутреннего сопротивления воспринимать разнообразные идеи, позиции, предложения. 46 10. Умение вести переговоры: умение определять цели и задачи презентации, интересы аудитории; умение построить эффектное выступление; владение стратегиями убеждения и ораторскими способностями. Умение справляться с трудными вопросами и парировать возражения; владение техническими аспектами презентации (аудио-, видеои компьютерным оборудованием); умение этично вести дискуссию; умение обсуждать, предлагать. 11. Ориентация на клиента: знание политики и стандартов в области работы с клиентами; ориентация на текущие и перспективные потребности клиентов и партнеров; умение вести себя корректно с разными типами 48 клиентов и партнеров, презентовать услуги с акцентом на преимуществах и выгодах; способность консультировать и строить партнерские отношения с клиентами [21]. Определяя компетенции учащихся как общую способность и готовность мобилизировать в профессиональной деятельности собственные знания, умения, а также обобщенные способы выполнения действий, приобретенные в процессе обучения, ученые А.М. Павлова, Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк представили следующую их структуру (табл. 2) [104, с. 60-61]. Таблица 2 Характеристика социально-профессиональных компетенций Показатель качества образования Содержание показателя Критерии оценки показателя 1 2 3 Социальные компетенции Способность к сотрудничеству, ведению дискуссий, восприятию критики, готовность к согласованным действиям, направленным на достижение поставленных целей и др. Обмениваться информацией Способствовать сотрудничеству Использовать критику и самокритику Уметь улаживать разногласия и конфликты Проявлять эмоциональную устойчивость в ситуациях социально-профессиональной напряженности Проявлять терпимость к |