|
39 часть образовательно-квалификационных требований, отражающих фундаментальные, стабильные и общие качества специалиста, приобретаемые им в любом юридическом вузе как гарантированный уровень подготовки и соответствия современным потребностям рынка труда. В нашем исследовании при составлении квалификационной характеристики будущих юристов в условиях информатизации образования с акцентом на формирование культуры их профессиональной деятельности, мы использовали анализ профессиограмм, разработанных А.И. Алексеевым, Р.С. Белкиным, А.Э. Жалинским, В.Н. Ивановым. Данные профессиограммы представляют собой государственный документ, где определены обобщенные требования к личности юриста как специалиста, его профессиональной культуре, квалификации и компетентности. В соответствии с основными требованиями нами была составлена следующая классификация личностных и профессиональных качеств юриста в условиях информатизации образования (табл. 3). Все эти качества не исчерпывают полностью личность юриста. Каждое из названных качеств должно рассматпиваться с позипии задач профессиональной деятельности юриста. Поскольку профессиональная деятельность юриста по своей направленности неоднородна, то здесь в качестве определяющих компонентов выступают не только личностные и межличностные качества, а также соответствующий профессиональный опыт, мастерство и культурно-нравственные ценности. Современный специалист должен не только обладать определенным набором знаний и качеств, но и уметь их реализовывать, добиваясь необходимого результата. В связи с этим целесообразно рассмотрение нами в составе КПДЮ такого компонента как профессиональная компетентность. Компетентность самое общее и широкое определение адекватного проявления социальной жизни человека в современном обществе. Так, «Словарь иностранных слов» раскрывает понятие «компетентный» как обладающий компетенцией кругом должных полномочий. Данную категорию ученые относят к сфере деятельности личности, поэтому наряду с общей и социальной компетентностью, мы, вслед за И.А. Зимней, выделяем компетентность, которая может быть отнесена к профессии. Согласно Жаку Делору, компетентность способность «научиться делать с тем, чтобы приобрести не только профессиональную квалификацию, но и в более широком смысле компетентность, которая дает |
важным оказывается формирование у человека таких личностных структур и способностей, которые делают для него посильной самостоятельную ориентацию в области профессиональной деятельности. Поэтому для формирования профессиональной мобильности, а также под влиянием необходимости индивидуализации современного образовательного процесса, существенное значение приобретает профессиональная компетентность будущего инженера. Компетентность —самое общее и широкое определение адекватного проявления социальной жизни человека в современном обществе. По мнению И.А. Зимней, это «личностные и межличностные качества, способности, навыки и знания, которые выражены в различных формах и многообразных ситуациях работы и социальной жизни [108, с. 39]. Согласно Жаку Делору, компетентность — способность «научиться делать с тем, чтобы приобрести не только профессиональную квалификацию, но и в более широком смысле компетентность, которая дает возможность справляться с различными многочисленными ситуациями и работать в группе» [87, с. 37]. «Словарь иностранных слов» раскрывает понятие «компетентный» как обладающий компетенцией кругом должных полномочий. В «Стратегии модернизации школьного образования» под компетентностью понимается способность осуществлять сложные культуросообразные виды действий на основе: — опыта познавательной деятельности, фиксированного в форме ее результатов —знаний; — опыта осуществления способов деятельности по образцу в форме умений; — опыта творческой деятельности в форме умения принимать решения в проблемных ситуациях. 53 |