|
93 3) поведенческий (толерантность конфликность/бесконфликтность в процессе общения. На основе анкеты № 2 (опросник А.В. Карпова) проводилась оценка рефлексивности респондентов. Известно, что рефлексивность как психическое свойство включает в себя: способность человека к самовосприятию содержания собственной психики и его анализу; способность к пониманию психики других людей, которая характеризуется не просто умением «встать на место другого», но и механизмами проекции, идентификации, эмпатии. Степень развитости в человеке данного качества оказывается важным и при его работе в информационной системе. Высокий уровень рефлексивности дает возможность личности правильно соотносить свои действия с ситуацией, координировать их в соответствии с изменяющимися условиями и собственным состоянием. Анкета № 2 содержала 20 вопросов. В бланке ответов напротив номера вопроса предполагалось поставить баллы в соответствии с измерительной шкалой. Правильных или неправильных ответов в данном случае быть не могло. Полученные данные сопоставлялись с ключом. При подведении итогов было определено по три уровня рефлексивности (высокий, средний, низкий) в каждой группе испытуемых (табл. 10). Таблица 10 Уровни выраженности рефлексивности Респонденты Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень кол-во % кол-во % кол-во % Студенты юридических специальностей 49 11,9 189 46,1 172 41,9 Практикующие юристы 11 н,з 52 53,7 34 35 Результаты опроса показали, что в основном респондентам присущ средний уровень выраженности рефлексивности. Любопытен тот факт, что среди будущих юристов насчитывается примерно равное количество людей со средним и низким уровнем рефлексивности. В процессе беседы с респондентами первой группы установлено, что объяснение этого факта заключается в том, что студенты хотели бы и далее развивать рефлексивность, но не могут сделать это самостоятельно. Также многие респонденты утверждают, что для достижения профессионального успеха им необходим тщательный анализ всех своих профессиональных поступков, чтобы вовремя выявлять |
эксперимента. Анкетирование представляется наиболее подходящим методом исследования на данном этапе, поскольку позволяет получить максимально приближенную к реальности оценку необходимого набора качеств будущего профессионально мобильного инженера, востребованного на рынке труда. В группу респондентов на ряду со студентами технического вуза вошли представители различных деревоперерабатывающих и мебельных предприятий г. Чита. Выбранные респонденты представители технических и кадровых служб предприятий, имеющие определенный опыт работы в инженерной сфере, что позволяет им давать более осознанные и продуманные ответы на поставленные в анкетах вопросы. В анкетировании принимали участие более 400 студентов I V курсов разных технических специальностей Читинского государственного университета, строительного, автотранспортного и технологического факультетов и около 154 специалистов предприятий г. Чита. Образцы анкет даны в приложении 8. Привлечение столь большого количества участников проводилось с целью получения максимально объективных данных. Анкеты позволили оценить следующие компоненты личностных и профессиональных качеств: 1) личностно-психологический (индивидуалистические и психологические склонности; рефлексивность); 2) познавательно-профессиональный (профессиональная компетентность); 3) поведенческий (толерантность — конфликтность/бесконфликтность в процессе общения. На основе анкеты № 1 (опросник А.В. Карпова) проводилась оценка рефлексивности респондентов. Известно, что рефлексивность как психическое свойство включает в себя: способность человека к самовосприятию содержания собственной психики и его анализу; 377 — способность к пониманию психики других людей, которая характеризуется не просто умением «встать на место другого», но и механизмами проекции, идентификации, эмпатии. Степень развитости в человеке данного качества оказывается наиболее важным при его намерении сменить специализацию, т.е. осуществить профессиональную мобильность. Высокий уровень рефлексивности дает возможность личности правильно соотносить свои действия с ситуацией, координировать их в соответствии с изменяющимися условиями и собственным состоянием. Анкета содержала 27 вопросов. В бланке ответов напротив номера вопроса предполагалось поставить баллы в соответствии с измерительной шкалой. Правильных или неправильных ответов в данном случае быть не могло. Полученные данные сопоставлялись с ключом. При подведении итогов было определено по три уровня рефлексивности (высокий, средний, низкий) в каждой группе испытуемых (табл. 15). Таблица 15 Уровни выраженности рефлексивности 378 РЕСПОНДЕНТЫ ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ НИЗКИЙ УРОВЕНЬ кол-во % кол-во % кол-во % студенты технических специальностей 56 18,6 168 56 76 25 сотрудники технических предприятий 15 9,7 112 72,7 27 17,5 Результаты опроса показали, что в основном респондентам присущ средний уровень выраженности рефлексивности. Любопытен тот факт, что среди будущих специалистов технического профиля насчитывается большее количество людей с высоким уровнем рефлексивности, чем среди зрелых специалистов. В процессе беседы с респондентами первой группы было установлено, что объяснение этому факту кроется в более серьезном отношении нового поколения к своему карьерному росту. Многие респонденты утверждают, что для достижения профессионального успеха им необходим тщательный анализ всех своих профессиональных поступков, чтобы вовремя выявлять ошибки и не допускать новых. Анкета № 2 позволила выявить личностные качества студентов и специалистов технического профиля, выражающих гуманистическую и познавательную направленность личности инженера. Респондентам предлагался определенный список качеств и возможность их оценки по 10балльной шкале в зависимости от степени важности для специалиста технического профиля. Образец анкеты приводится в приложении. Результаты проведенного анкетирования отражены в табл. 16. Таблица 16 Ранговое распределение личностных качеств студентов и специалистов 379 КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ РАНГ ОЦЕНКИ СТУДЕНТЫ СПЕЦИАЛИСТЫ Широкая образованность 1. 1. Общая культура, духовные потребности и интересы 3. 2. Потребность в самообразовании и готовность к нему 7. 3. Общительность 2. 5. Чуткость, отзывчивость 9. 7. Самостоятельность 5. 6. Эмоциональная и нервно-психическая устойчивость 8. 4. Смелость, решительность 4. 10. Доверчивость 11. 9. Аккуратность 10. 8. Чувство юмора 6. 11. Результаты опроса показали, что взгляды будущих и нынешних специалистов технического профиля на образ инженера (в личностном плане) сходятся только в вопросе широкой образованности. Для инженеров, имеющих определенный стаж работы на предприятии, важными являются такие качества личности как общая культура, готовность постоянно заниматься своим самообразованием, эмоционально-психическая устойчивость, в то время как |