|
щиеся должны знать, что следует предпринимать для защиты окружающей среды, как содействовать рациональному природопользованию. При этом все знания должны быть подкреплены деятельностью. Выбор методов экологической образовательной деятельности. Понимание цели экологического образования позволяет определить методы экологической образовательной деятельности. Наиболее эффективной и разнообразной видится деятельность, осуществляемая с учетом следующих принципов [49, 6]: 1) прежде чес привлечь школьника к какой-либо работе, в том числе и по изучению природы, необходимо обеспечить мотивацию, заинтересованность, показать важное значение деятельности личности учащегося для него самого и для окружающих; 2) учащийся не должен быть пассивным объектом приложения педагогических воздействий. Развитие навыков, важных для экологически сообразного поведения (решение проблем, принятие решений, настойчивость в достижении целей, планирование результатов) возможно только в результате личного опыта ребенка, полученного им при активном участии в выполнении разнообразных видов деятельности; 3) любые теоретические знания должны находить применение в практической, исследовательской, общественной деятельности. Привлечение учащихся к участию в проектной деятельности учитывает приведенные выше принципы, так как проектная работа требует самостоятельности и активности, способствует принятию решений на основе осознанного выбора, помогает почувствовать связь личной работы с работой всей группы участников. Задачи, решаемые комплексным проектом «Экология региона»: 1) Развить у школьников чувство причастности к решению экологических проблем. 2) Организовать природоохранную, исследовательскую деятельность учащихся. 126 |
1) уважительное отношение людей к окружающей среде, забота о ее сохранении; 2) возможность лично участвовать в принятии и реализации решений в отношении качества окружающей среды; 3) минимальное потребление невозобновимых ресурсов; 4) сохранение биологического разнообразия; 5) повышение качества жизни; 6) совершенствование индивидуальной позиции и деятельности в отношении окружающей среды. Задача педагогов заключается в том, чтобы помочь каждому учащемуся осознать его личную роль в воплощении идей устойчивого развития. Целью экологического образования можно считать создания условий для становления поколения, способного воплотить концепцию устойчивого развития. Учащиеся должны знать, что следует предпринимать для защиты окружающей среды, как содействовать рациональному природопользованию. При этом все знания должны быть подкреплены деятельностью. Выборметодов экологической образовательной деятельности. Понимание цели экологического образования позволяет определить методы экологической образовательной деятельности. Наиболее эффективной и разнообразной видится деятельность, осуществляемая с учетом следующих принципов [32, б]: 1) прежде чес привлечь ребенка к какой-либо работе, в том числе и по изучению природы, необходимо обеспечить мотивацию, заинтересованность, показать важное значение деятельности ребенка для него самого и для окружающих; 2) ребенок не должен быть пассивным объектом приложения педагогических воздействий. Развитие навыков, важных для экологически сообразного поведения (решение проблем, принятие 112 пз решений, настойчивость в достижении целей, планирование результатов) возможно только в результате личного опыта ребенка, полученного им при активном участии в выполнении разнообразных видов деятельности; 3) любые теоретические знания должны находить применение в практической, исследовательской, общественной деятельности. Привлечение учащихся к участию в проектной деятельности учитывает приведенные выше принципы, так как проектная работа требует самостоятельности и активности, способствует принятию решений на основе осознанного выбора, помогает почувствовать связь личной работы с работой всей группы участников. Задачи, решаемые комплексным проектом «Региональная экологическая карта»: 1) Развить у школьников чувство причастности к решению экологических проблем. 2) Организовать природоохранную, исследовательскую деятельность учащихся. 3) Создать и поддерживать информационное пространство, обеспечивающее экологическую работу учащихся. 4) Привлечь внимание общественности к местным экологическим проблемам. Организаиия работы по проекту. Работа по проекту не требовала проведения регулярных занятий на базе учебных заведений (школ, вуза), так как предполагалась большая самостоятельность участников. Координация деятельности всех групп осуществлялась через сайт «Огкрытое научное общество школьников», где размешались все сведения по комплексному проекту. |