|
3) Создать и поддерживать информационное пространство, обеспечивающее экологическую работу учащихся. 4) Привлечь внимание общественности к местным экологическим проблемам. Организация работы по проекту. Работа по проекту не требовала проведения регулярных занятий ка базе учебных заведений (школ, учреждений дополнительного образования), так как предполагалась большая самостоятельность участников. Координация деятельности всех групп осуществлялась через сайт «Открытое научное общество школьников», где размещались все сведения по комплексному проекту. Важно, чтобы ребята чувствовали, что их работа интересна и важна также и для их школы, поэтому в работе участвовали школьные учителя, проект получил поддержку и одобрение администраций школы. После проведенной работы среди учащихся, идею проекта они стали воспринимать как свою собственную, были готовы привлекать к участию в нем других. Затем участники выполняли основной объем работ по проекту: изучали литературу, карты, проводили наблюдения и исследования, оценивали экологическую обстановку в своем регионе, пользуясь предлагаемыми организаторами или выбранными самостоятельно методами исследования. В это же время участники по электронной почте сообщали промежуточные результаты на сайт, проводились консультации (через компьютерные сети), при необходимости встречи. В ходе консультаций и встреч участники проектов делились своим опытом, нерешенными проблемами, сообщали о достижениях, планировали последующие действия. Затем полученные и проанализированные данные все группы исследователей передавали на сайт (организаторам проекта), где на основе результатов мониторинга состояния окружающей среды составлялась экологическая характеристика района исследования, обобщалась и размещалась на сайте «Открытое научное общество школьников» собранная информация. Шло об127 |
пз решений, настойчивость в достижении целей, планирование результатов) возможно только в результате личного опыта ребенка, полученного им при активном участии в выполнении разнообразных видов деятельности; 3) любые теоретические знания должны находить применение в практической, исследовательской, общественной деятельности. Привлечение учащихся к участию в проектной деятельности учитывает приведенные выше принципы, так как проектная работа требует самостоятельности и активности, способствует принятию решений на основе осознанного выбора, помогает почувствовать связь личной работы с работой всей группы участников. Задачи, решаемые комплексным проектом «Региональная экологическая карта»: 1) Развить у школьников чувство причастности к решению экологических проблем. 2) Организовать природоохранную, исследовательскую деятельность учащихся. 3) Создать и поддерживать информационное пространство, обеспечивающее экологическую работу учащихся. 4) Привлечь внимание общественности к местным экологическим проблемам. Организаиия работы по проекту. Работа по проекту не требовала проведения регулярных занятий на базе учебных заведений (школ, вуза), так как предполагалась большая самостоятельность участников. Координация деятельности всех групп осуществлялась через сайт «Огкрытое научное общество школьников», где размешались все сведения по комплексному проекту. Важно, чтобы ребята чувствовали, что их работа интересна и важна также и для их школы, поэтому в работе участвовали школьные учителя, проект получил поддержку и одобрение администраций школы. После проведенной работы среди учащихся, идею проекта они стали воспринимать как свою собственную, были готовы привлекать к участию в нем других. Затем участники выполняли основной объем работ по проекту: изучали литературу, карты, проводили наблюдения и исследования, оценивали экологическую обстановку в своем регионе, пользуясь предлагаемыми организаторами или выбранными самостоятельно методами исследования. В это же время участники по электронной почте сообщали промежуточные результаты на сайт, проводились консультации (через компьютерные сети), при необходимости — встречи. В ходе консультаций и встреч участники проектов делились своим опытом, нерешенными проблемами, сообщали о достижениях, планировали последующие действия. Затем полученные и проанализированные данные все группы исследователей передавали на сайт (организаторам проекта), где на основе результатов мониторинга состояния окружающей среды составлялась экологическая характеристика района исследования, обобщалась и размещалась на сайте «Открытое научное общество школьников» собранная информация. Шло обсуждение необходимости и возможности продолжения совместной работы, выявлялись способы действий по улучшению экологической ситуации. Заключительными этапами комплексного проекта «Региональная экологическая карга» являлись подведение итогов и проведение научной конференции школьников. При подведении итогов награждались наиболее активные участники, каждому участнику организаторы высылали отчет о выполнении и результатах проекта. 114 |