|
ские преобразования требовали достаточно широкой подготовки соответствующих рабочих кадров. Отдельные технические учебные заведения начали возникать в России еще в XVIII веке, однако, окончательно система профессиональнотехнических школ сформировалась только в 80 —90-х годах XIX столетия. Необходимость развития в России профессионального образования, поддерживали также А.И. Герцен, В.Г. Болинекий, Н.И. Пирогов отмечая, что еще декабристы выдвигали требования, говорили о необходимости распространения среди широких народных масс профессиональных знаний. Таким обра зом, к 60-90-м годам XX столетия возникает целый ряд обстоятельств, связанных, прежде всего, с развитием промышленности, которые обусловили распространение технических знаний среди населения. В советской исторической литературе отмечается, что основной движущей силой развития технического образования являлась инициатива различных обществ. Действительно, во второй половине XIX столетия в России в ответ на рост промышленного производства создается несколько общественных организаций, ставящих целью, развитие технического образования в стране. В 1866 году —императорское русское техническое общество, именно при нем в 1868 год)' начинает действовать постоянная комиссия по техническому образованию. В феврале 1915 г. после неудач на фронте, правительство обнаружило, что квалифицированных кадров для военно-промышленного комплекса не было. В спешном порядке было созвано совещание по профессиональной школе. На нем заместитель министра торговли и промышленности А.Г. Лагорио был вынужден с горечью признать: «Лишь последние чрезвычайные события открыли нам глаза на многие поистинс безотрадные явленияв области нашей промышленной жизни. Оказалось, что почти во всех видах нашего производства замечается отсутствие русских рабочих сил, что почти весь технический персонал наших фабрик и заводов и при том не только высший, но даже средний и низший, состоит из людей пришлых, чуждых ■ 22 |
Отдельные технические учебные заведения начали возникать в России еще в XVIII веке, однако, окончательно система профессионально-технических школ сформировалась только в ВО —90-х годах XIX столетия. Значительная часть российских деятелей просвещения осознавала необходимость создания системы технического образования, особенно после крестьянской реформы 1861 года. В частности, К.Д. Ушинский неоднократно указывал на безнравственность и не патриотичность использования зарубежных специалистов в промышленных предприятиях страны, говорил о подготовке собственных квалифицированных рабочих «... тогда к нам перестанут приезжать наживаться чужеземные эксплуататоры замечательных дарований и наших слабохарактерных людей» [161]. Необходимость развития в России профессионального образования, поддерживали также А.И. Герцен, В.Г. Белинский, Н.И. Пирогов [2] отмечая, что еще декабристы выдвигали требования, говорили о необходимости распространения среди широких народных масс профессиональных знаний. Таким образом, к 60-90-м годам XX столетия возникает целый ряд обстоятельств, связанных, прежде всего, с развитием промышленности, которые обусловили распространение технических знаний среди населения. В советской исторической литературе отмечается, что основной движущей силой развития технического образования являлась инициатива различных обществ. Действительно, во второй половине XIX столетия в России в ответ на рост промышленного производства создается несколько общественных организаций, ставящих целью, развитие технического образования в стране. В 1866 году императорское русское техническое общество, именно при нем в 1868 году начинает действовать постоянная комиссия по техническому образованию. Однако отношения Думы с исполнительной властью были крайне напряженными, правительство старалось не замечать решений Ду мы даже в том случае, когда в них не было и тени политики. Кроме того, финансовое положение России перед первой мировой войной было напряженным, свободных средств для развития профессиональной школы взять было не откуда, поэтому пожелание осталось на бумаге. Лишь в феврале 1915 г. после неудач на фронте, правительство обнаружило, что квалифицированных кадров для военнопромышленного комплекса не было. В спешном порядке было созвано совещание по профессиональной школе. На нем заместитель министра торговли и промышленности А.Г. Лагорио был вынужден с горечью признать: «Лишь последние чрезвычайные события открыли нам глаза на многие поистине безотрадные явления в области нашей промышленной жизни. Оказалось, что почти во всех видах нашего производства замечается отсутствие русских рабочих сил, что почти весь технический персонал наших фабрик и заводов и при том не только высший, но даже средний и низший, состоит из людей пришлых, чуждых нам, часто даже враждебных, без которых мы, однако, не можем обойтись, ибо эти люди сильны своими знаниями. И теперь до очевидности ясно, что освобождение нашей промышленности от тисков зависимости от иностранцев станет возможным в том случае, если мы вооружим наших техников и рабочих той же силой знаний и умения» [2, 56]. К сожалению, эта истина была осознана правительством слишком поздно. Благие намерения свелись к тому, что 23 февраля 1916 г. был учрежден Всероссийский Совет по делам профессионального обучения под председательством министра народного просвещения графа П.Н. Игнатьева. В 1918 г. состоялся первый Всероссийский съезд работников просвещения и было разработано Положение о единой трудовой школе, предусматривающее профилизацию содержания обучения на старшей ступени школы. В старших классах средней школы выделя |