|
меты являются обязательными для учащихся, выбравших данный профиль обучения. Элективные общеобразовательные учебные предметы (элективные курсы) обязательные для посещения курсы по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы. Элективные курсы реализуются за счет школьного компонента учебного цдаиа и выполняют две функции. Одни из них могут «поддерживать» изучение основных профильных учебных предметов на заданном стандартом профильным уровне. Например, элективный курс «Математическая статистика» поддерживает изучение профильного предмета экономики. Другие элективные курсы служат для внутрипрофильиой специализации обучения и для построения индивидуальных образовательных траекторий. Например, курсы «Информационный бизнес», «Основы менеджмента» и др. в социально-гуманитарном профиле; курсы «Химические технологии», «Экология» и др. в профилях естественнонаучного направления —химико-биологическом, физико-химическом. Количество элективных курсов, предлагаемых в составе профиля, должно быть избыточно по сравнению с числом курсов, которые обязан выбрать учащийся. Важным является отсутствие ограничений количества профилей, поскольку это расширяет образовательные возможности: ♦ для общеобразовательного учреждения в организации того или иного профиля обучения (или нескольких профилей одновременно); • для учащегося в выборе различных наборов базовых общеобразовательных, профильных учебных предметов и элективных курсов, которые в совокупности и составят его индивидуальную образовательную траекторию. Основные интересы учеников старших профильных классов сегодня концентрируются в рамках естественно-математических и гуманитарных специальностей [175, 6]. Интерес к этим двум группам специальностей в целом одинаков по интенсивности, однако существует более широкое разнообразие интересов учеников в рамках естественно-математических специальностей, причем наибольший интерес ученики проявляют к математике. 37 |
лагается следующий набор обязательных общеобразовательных предметов: математика, история, русский и иностранные языки, физическая культура, а также интегрированные общеобразовательные учебные предметы обществоведение (для естественно-математического, технологического и иных возможных профилей) и естествознание (для гуманитарного, социально-экономического и иных возможных профилей). Профильные общеобразовательные учебные предметы учебные предметы повышенного уровня, определяющие направленность каждого конкретного профиля обучения. Например, физика, химия, биология профильные предметы в естественнонаучном профиле; литература, русский и иностранные языки в гуманитарном профиле; история, право, экономика и др. в социально-экономическом профиле и т.д. Профильные учебные предметы являются обязательными для учащихся, выбравших данный профиль обучения. Элективные общеобразовательные учебные предметы (элективные курсы) обязательные для посещения курсы по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы. Элективные курсы реализуются за счет школьного компонента учебного плана и выполняют две функции. Одни из них могут «поддерживать» изучение основных профильных учебных предметов на заданном стандартом профильным уровне. Например, элективный курс «Математическая статистика» поддерживает изучение профильного предмета экономики. Другие элективные курсы служат для внутрипрофильной специализации обучения и для построения индивидуальных образовательных траекторий. Например, курсы «Информационный бизнес», «Основы менеджмента» и др. в социальногуманитарном профиле; курсы «Химические технологии», «Экология» и др. в профилях естественнонаучного направления химикобиологическом, физико-химическом. Количество элективных курсов, 42 предлагаемых в составе профиля, должно быть избыточно по сравнению с числом курсов, которые обязан выбрать учащийся. Важным является отсутствие ограничений количества профилей, поскольку это расширяет образовательные возможности: • для общеобразовательного учреждения в организации того или иного профиля обучения (или нескольких профилей одновременно); • для учащегося в выборе различных наборов базовых общеобразовательных, профильных учебных предметов и элективных курсов, которые в совокупности и составят его индивидуальную образовательную траекторию. Основные интересы учеников старших профильных классов сегодня концентрируются в рамках естественно-математических и гуманитарных специальностей [149, 6]. Интерес к этим двум группам специальностей в целом одинаков по интенсивности, однако существует более широкое разнообразие интересов учеников в рамках естественно-математических специальностей, причем наибольший интерес ученики проявляют к математике. В рамках гуманитарных специальностей разнообразие интересов учеников небольшое в основном к литературе и к истории. Сравнительно низок интерес учеников к обществоведению и к экономике, что свидетельствует о недостаточной развитости преподавания этих специальностей в профильных классах. В структуре профильного обучения в настоящее время также наблюдается значительное преобладание естественноматематического и гуманитарного профилей. Представленность социально-экономического профиля находится на одном из самых низких уровней, что явно вступает в противоречие с высоким уровнем ориентации учеников на социально-экономические специальности. При этом выбор учащимися социально-экономического профиля относи |