|
реальные возможности приема в эти классы. Возникает ситуация конкурсного приема, которая может* стать особенно актуальной в условиях перехода на профильное обучение. Поэтому необходимо решить вопрос об открытой и гласной процедуре проведения подобного конкурсного набора. В связи с этим представляется целесообразным, наряду с итоговой аттестацией выпускников основной школы предусмотреть определенную форму, позволяющую объективно оценить уровень готовности учащихся к продолжению образования по тому или иному профилю, а также создать основу для внедрения в массовую практику механизмов рационального и прозрачного конкурсного набора в старшую профильную школу. Важную роль должно сыграть введение накопительной оценки (портфолио «портфель достижений»), которая учитывает различные достижения учащихся по выполнению тех или иных проектов, написанию рефератов, творческих работ, реальные результаты на курсах по выбору и т.п. Муниципальные органы управления образованием должны обеспечить возможность получения общего среднего (полного) образования каждому школьнику, изъявившему желание в его получении. Цель предпрофильной подготовки определяется как самоопределение личности в выборе способа получения дальнейшего образования, профиля обучения. Помимо курсов по выбору, предлрофильная подготовка включает в себя информационную и диагностическую работу. Необходимо отметить повышение значимости и профориентационной работы, которая должна включать также и профконсультирование. На каждый из видов работы отводятся специальные часы. В проекте также предложена модель наполнения «Портфолио», и рекомендации по итоговой аттестации девятиклассников [141; 143]. Показателями, свидетельствующими о реализации целей профильного обучения, служит не только готовность учащихся к продолжению образования по избранному направлению, но и зрелость в выборе способа его получения после школы. Под зрелостью при этом понимается такой выбор, кото42 |
рая может стать особенно актуальной в условиях перехода на профильное обучение. Поэтому необходимо решить вопрос об открытой и гласной процедуре проведения подобного конкурсного набора. Следует отметить, что конкурсный набор в старшие классы отдельных общеобразовательных учреждений не входит в противоречие с законодательно закрепленным правом получения каждым ребенком общего (полного) среднего образования (ст. 16, п.1, абз. 2 Закона Российской Федерации «Об образовании») [39]. Закон гарантирует гражданам право получения образования этого уровня, что, однако, не есть синоним права получения его в конкретном общеобразовательном учреждении. В связи с этим представляется целесообразным, наряду с итоговой аттестацией выпускников основной школы предусмотреть определенную форму, позволяющую объективно оценить уровень готовности учащихся к продолжению образования по тому или иному профилю, а также создать основу для внедрения в массовую практику механизмов рационального и прозрачного конкурсного набора в старшую профильную школу. Важную роль должно сыграть введение накопительной оценки (портфолио «портфель достижений»), которая учитывает различные достижения учащихся по выполнению тех или иных проектов, написанию рефератов, творческих работ, реальные результаты на курсах по выбору и т.п. Муниципальные органы управления образованием должны обеспечить возможность получения общего среднего (полного) образования каждому школьнику, изъявившему желание в его получении. Цель предпрофильной подготовки определяется как самоопределение личности в выборе способа получения дальнейшего образования, профиля обучения. Помимо курсов по выбору, предпрофильная подготовка включает в себя информационную и диагностическую работу. Необходимо отметить повышение значимости и профориента ционной работы, которая должна включать также и профконсультирование. На каждый из видов работы отводятся специальные часы. В проекте также предложена модель наполнения «Портфолио», и рекомендации по итоговой аттестации девятиклассников [100; 106]. Показателями, свидетельствующими о реализации целей профильного обучения, служит не только готовность учащихся к продолжению образования по избранному направлению, но и зрелость в выборе способа его получения после школы. Под зрелостью при этом понимается такой выбор, который, с одной стороны, соответствует индивидуальным способностям и потребностям, а с другой личным возможностям и уровню практической подготовки учащихся. Важно добиться того, чтобы уже в школе они могли сделать правильный выбор своего будущего направления в жизни. Основанием зрелого выбора служит наличие у школьников широкой информационной готовности к его осуществлению. Она включает в себя информированность: • о возможных способах получения желаемого образования после школы; • об усилиях, которые потребуется приложить для его получения; • о наличии собственной практической готовности и способностей для получения избранного образования; • о профессиях, которыми можно овладеть благодаря получаемому образованию; • о содержании и условиях возможной профессиональной деятельности; • о последствиях, которые могут иметь место по завершении обучения (например, востребованности специалистов с данным образованием на рынке труда, оплате труда, возможностям для личностного роста и карьеры и др.); |