|
ния; с точки зрения учащегося и с точки зрения педагога-организатора. Понятно, что их действия и задачи будут различаться. Работа сетевого Интернет-проекта с точки зрения обучающегося строится по алгоритму, представленному на рисунке 2. поставить цель (для чего мы это делаем, какого результата хотим достичь) I выдвинуть гипотезу исследования (каким может быть результат и почему) выбрать метод исследования (что необходимо сделать, чтобы получить результат) собрать данные (изучать необходимую литературу, поставить эксперимент, провести исследование, рассчитать, получить результаты) проанализировать результаты сделать выводы спланировать дальнейшую деятельность (проводить исследования дальше, сообщить о результатах организаторам проекта, привлечь к проблеме внимание общественности) Рисунок 2. Алгоритм работы учащегося в сетевом Интернет-проекте. Выделенные этапы соответствуют этапам работы по традиционному методу проектов, с той лишь разницей, что связь с педагогом-организатором проекта (тьютором) поддерживается с помощью современных средств связи 75 |
Работа сетевого Интернет-проекта с точки зрения обучающегося строится по алгоритму, представленному на рисунке 4. 101 Вюс^щшь цель (для чего мы это делаем, какого результата хотим ^^ЩЦ{й^ГИПОтезу исследования (xaiсим может быть результаэ;Щ 1^^ДДр исследования (что необходимо сделать, чтобы п о л у д й т а ^ ^ ^ ^ ^ ^ Щ-собрръДанные (изучить необходимую литературу, поставить -5:5 • провести исследование, рассчитать, получить результатьЩй^К'.Й»^* Щ \'' : проанализирова чу,”• ль результаты ! , isp?fj[ сделатьi1ЫВОДЫ 1 спланировать дальнейшую деятельное сообщить о результатах организаторам г обществе :ть (проводить исследования дальше, К (роекта. привлечь к проблеме внимание В нности) в Рисунок 4. Алгоритм работы учащегося в сетевом Интернетпроекте. Выделенные этапы соответствуют этапам работы по традиционному методу проектов, с той лишь разницей, что связь с педагогом-организатором проекта (тьютором) поддерживается с помощью современных средств связи (сеть Интернет, электронная почта). Необходимо отметить, что каждый учащийся занимается проблемой, выбранной по своему усмотрению. Важная черта проекта возможность участия школьников в решении конкретных проблем не только в ходе имитационной игры, но и в реальных условиях [148,130], т.е. выход проекта в жизнь. С точки зрения педагога-организатора алгоритм работы сетевого Интернет-проекта выглядит следующим образом (рис. 5): 102 § 1 1 ^ ^ Предварите лъный этаи Организаци < онный этап Методиче ский этап Р Рабоч1 Йэтап f.V V 7 Итоговый этап Рисунок 5. А лгоритм работы педагога-органичатора r сетевом И нтернет-проекте. |