|
тельности, самостоятельности, ученика, возможности высказать и обосновать свою точку зрения на изучаемую проблему. В зависимости от количества участников, работающих над проектом, формы организации работы учащих* ся могут быть различные: • индивидуальные проекты (работает одна группа участников); • парные проекты (работают две группы участников); • групповые проекты (работают несколько групп). При этом успех проектной деятельности зависит от четкой организации работы учащихся. На пятом, итоговом, этапе подводятся итоги, обобщаются и оформляются результаты, принимаются решения. Положительный эффект дает оценка научно-исследовательской деятельности учащихся внешними рецензентами. Когда собран и проанализирован необходимый материал, участники проекта проводят презентацию своих достижений. Это возможно сделать на сайте организаторов проекта. Для научно-исследовательских проектов оптимальным подведением итогов является проведение научных конференций в очной (традиционной) или заочной форме. Заочная форма (телеконференции) предполагает использование современных коммуникационных средств (компьютерные сети, телеи видео аппаратура) для общения между участниками конференции. Таким образом, при организации нового проекта необходимо выявить способы и формы интеграции его в учебно-воспитательный процесс, роль в этом процессе новых педагогических и информационных технологий. Важно четко определить цели и задачи проекта. 79 |
техники в этом смысле многообразны: от подготовки текстов, вычислений, обработки, визуализации и хранения информации до создания баз данных. Во время методического этапа проекта педагог-организатор представляет предварительный план работы над темой, учащиеся вносят свои предложения, замечания, предлагают способы и средства выполнения заданий. Дети распределяются по группам, намечают виды будущей учебной продукции, договариваются о формах подведения итогов. Таким образом, школьники становятся подлинными субъектами образовательной деятельности. Четвертый (рабочий) этап способствует развитию мотивации учащихся. Мотивация усиливается благодаря творческому характеру учебной деятельности, самостоятельности, ученика, возможности высказать и обосновать свою точку зрения на изучаемую проблему. В зависимости от количества участников, работающих над проектом, формы организации работы учащихся могут быть различные: индивидуальные проекты (работает одна группа участников); парные проекты (работают две группы участников); групповые проекты (работают несколько групп). При этом успех проектной деятельности зависит от четкой организации работы учащихся. На пятом, итоговом, этапе подводятся итоги, обобщаются и оформляются результаты, принимаются решения. Положительный эффект дает оценка научно-исследовательской деятельности учащихся внешними рецензентами. Когда собран и проанализирован необходимый материал, участники проекта проводят презентацию своих достижений. Это возможно сделать на сайте организаторов проекта. Для научно-исследовательских проектов оптимальным подведением итогов является проведение научных конференций в очной (традиционной) иди заочной форме. Заочная форма 105 (телеконференции) предполагает использование современных коммуникационных средств (компьютерные сети, телеи видео аппаратура) для общения между участниками конференции. Таким образом, при организации нового проекта необходимо выявить способы и формы интеграции его в учебно-воспитательный процесс, роль в этом процессе новых педагогических и информационных технологий. Важно четко определить цели и задачи проекта. 3.2 Практическая реализация модели обучения «О ткр ы тое научное общ ество школьников» Практическая реализация новой дидактической модели была осуществлена на базе кафедры физики и прикладной математики Владимирского государственного университета, где организован Интернет-ссрвер с размещенным на нем сайтом «Открытое научное общество школьников» (Приложение, рис. 4,5). Сайт Общества является информационным пространством, в котором могут общаться школьники и взрослые, участвуя в решении научно-технических проблем, а также для того, чтобы найти единомышленников. Адрес сайта в сети Интернет: http://edu.vpti.vladimir.ru/oscs/. В рамках идеи единого научного общества школьников можно организовывать частные проекты всевозможной направленности и характера, так как НИР школьников может вестись по различным направлениям. Возможности современных коммуникаций позволяют построить это Общество но открытому типу, то есть: -открытыми должны быть отношения внутри коллектива, между преподавателями и учащимися; -Общество должно быть открыто для любого желающего к нему присоединиться: 106 |