|
ская и (или) практическая значимость результатов, которые предполагается получить при выполнении проекта; практическая осуществимость предла* гаемых заданий; выделение этапов выполнения проектов, его структурирование 16. Выявлены особенности подготовки программы проектов в рамках соединения и: интеграции дисциплин математики, информатики, физики и пр. дисциплин. 17. Рассмотрены параметры эффективности проектной работы с использованием информациошшх технологий (создание условий для повышения личностной мотивации учащегося к активной, самостоятельной работе; объективное оценивание труда учащихся; востребованность полученных знаний; соревновательность). 18. Обозначен алгоритм и выделены этапы работы сетевого Интернетпроекта с двух точек зрения: с точки зрения учащегося и с точки зрения педагога-организатора. 19. Сделан вывод о том, что эффективность обучения математике, физике, информационным технологиям, зависит от использования средств ИТ учителями предметниками в процессе обучения этим предметам общеобразовательного цикла. Условия применения метода межпредметных проектных заданий, а этот метод является системообразующим в нашей модели проектного обучения, определяются состоянием процесса информатизации образовательного пространства школы, определения перечня программных средств и научно-методического обеспечения, применяемого как в урочной деятельности, так и в дополнительном образовании. 20. Отмечена важность состояния технического оснащения, разработки методической системы построения учебного занятия с применением метода межпредметных проектных заданий. Это подтвердила практика реализации проектных заданий в экспериментальных школах, В качестве интегрируемых предметов рассмотрены информационные технологии, экология, изобразительное искусство, математика, физика, филология. Сделан вывод о том, что 90 |
практическая осуществимость предлагаемых заданий; выделение этапов выполнения проектов, его структурирование. Таким образом, при организации научно-исследовательской деятельности учащихся с применением Интернет-технологий перед образовательными учреждениями встает ряд задач: 1) создание единой информационной базы (информационного пространства) для деятельности научного общества учащихся; 2) стимулирование познавательного интереса учащихся; 3) предоставление обучающимся современных технических возможностей для работы над исследуемыми проблемами. При подготовке программы проектов особое внимание уделялось их структурированию, поэтапной организации с учетом промежуточных и итоговых результатов, выделению целей. Особое внимание уделялось организации оценки всех проектов, поскольку только таким образом можно отслеживать их эффективность, сбои, необходимость своевременной коррекции. Важная черта всех проектов возможность участия школьников в решении конкретных проблем не только в ходе игры, но и в реальных условиях. Параметром эффективности проектной работы с использованием информационных технологий мы считали создание условий для повышения личностной мотивации учащегося к активной, самостоятельной работе. Поэтому для всех проектов действуют общие принципы: объективное оценивание труда учащихся; востребованность полученных знаний; сорсвноватсльность. Работу сетевого Интернет-проекта мы будем рассматривать с двух точек зрения: с точки зрения учащегося и с точки зрения педагога-организатора. Попятно, что их действия и задачи будут различайся. 100 |