Проверяемый текст
Денисов, Вячеслав Николаевич. Технология развития речевого взаимодействия субъектов обучения при изучении иностранного языка (Диссертация 2007)
[стр. 66]

66 текст должен быть достаточно длинным и сложным для дословного запоминания.
В качестве примера можно рассмотреть «Деловое письмо», когда группам студентов нужно как можно точнее передать смысл делового письма, полученного фирмой от зарубежной фирмы-партнера.
Текст письма, на прочтение которого каждому участнику по очереди дается одна минута, может быть написан на доске в другой аудитории или подан в каком-либо ином виде.
Метод «Мозаика» является своего рода разновидностью предыдущего способа, но главное отличие состоит в том, что он строится на распределении информации среди
студентов.
Особенность заключает ся в том, что у каждого есть часть общего
иноязычного текста, с содержанием которого он должен ознакомиться самостоятельно, а потом поделиться с другими студентами в понятной и по возможности интересной форме.
Распределяемая информация может быть как в виде текста, так и в виде аудиозаписи.
В ролевой игре в качестве ключевого компонента используется межролевое взаимодействие.
Чем ниже уровень
обученности иностранному языку студентов, гем более управляемой является ролевая игра, и, соответственно, менее сложной.
Наиболее управляемые игры, когда нужно, например,
выяснить по телефону интересующую информацию или узнать о том, когда вылетает самолет, имеют свои достоинства и недостатки.
На них хорошо отрабатывать материал, но высокая степень управления делает их очень предсказуемыми, не совсем убедительными и интересными, так как здесь мало возможностей для естественного взаимодействия.
Ролевые игры более высокого уровня менее управляемые — дают возможность
студенту участвовать в создании сценария, используя имеющуюся информацию, и исходя из возможностей своей роли.
В таких
играх обычно задается исходная ситуация, характеризующая различные аспекты предстоящей профессиональной деятельности юриста в той или иной сфере, и раздаются карточки с описанием ролей.
[стр. 71]

Метод «Мозаика» является своего рода разновидностью предыдущего способа, но главное отличие состоит в том, что он строится на распределении информации среди обучаемых.
Особенность заключается в том, что у каждого есть часть общего
текста, с содержанием которого он должен ознакомиться самостоятельно, а потом поделиться с другими обучаемыми в понятной и по возможности интересной форме.
Распределяемая информация может быть как в виде текста, так и в виде аудиозаписи.
В ролевой игре в качестве ключевого компонента используется межролевое взаимодействие.
Чем ниже уровень
обучаемых, тем более управляемой является ролевая игра, и, соответственно, менее сложной.
Наиболее управляемые игры, когда нужно, например,
купить что-то в магазине или узнать о том, когда вылетает самолет, имеют свои достоинства и недостатки.
На них хорошо отрабатывать материал, но высокая степень управления делает их очень предсказуемыми, не совсем убедительными и интересными, так как здесь мало возможностей для естественного взаимодействия.
Ролевые игры более высокого уровня менее управляемые дают возможность
обучаемому участвовать в создании сценария, используя имеющуюся информацию, и исходя из возможностей своей роли.
В таких
ролевых играх обычно задается исходная ситуация, и раздаются карточки с описанием ролей.
Использование вышеназванных способов обучения может быть как очень успешным, так и обернуться провалом.
Исходя из практики их применения, можно выделить условия, способствующие их эффективности: прежде всего, опыт преподавателя и обучаемых относительно данных методических приемов, систематичность их использования и адекватность применения, а также индивидуальный подход.
71

[Back]