Проверяемый текст
Позизейко, Галина Владиславовна; Становление мировоззренческой культуры личности в условиях профессионального образования в вузе (Диссертация 2002)
[стр. 112]

сиональной деятельности, выявляют потребность обучающихся в персональном самоопределении и обретении адекватных представлений о себе.
Таблица
8 Содержание мировоззренческой направленности личности 112 в самооценке студентов (мотивационно-целевой компонент МКС) Содержание мотивов обучения в вузе По выборке в целом Студентыочники Студентызаочники 305 чел.
120 чел.
185 чел.
абс.
% абс.
% абс.
% Приобретение новых знаний 181 59,34 82 68,33 99 53,51 Получение высшего образования 179 58,69 70 58,33 109 58,92 Подготовка к профессиональной деятельности в социокультурной сфере 156 51,15 65 54,17 91 49,20 Стремление стать специалистомпрофессионалом социокультурной сферы 158 51,80 60 50,00 98 52,97 Общение с педагогами, с товарищами по учебной группе 144 45,71 58 48,33 86 46,49 Самоопределение и поиск своего «я» 147 48,20 54 45,00 93 50,27 Творческое самовыражение личности 119 39,02 50 41,67 69 37,30 Производственная практика 162 53,11 74 61,66 88 47,57 Успехи в учёбе, как показатель личного престижа в обучении 85 27,87 37 30,83 48 25,95 Хорошие оценки, как показатель качества полученных знаний 70 22,95 39 32,50 31 16,76 Интерес к научно-исследовательской работе 59 19,34 24 20,00 35 18,92 Активное участие во внеучебной деятельности (экскурсии, экспедиции, конференции) 56 18,36 30 25,00 26 14,05 Вместе с тем, по нашим данным, налицо противоречие низкая включённость студентов в формы учебной и внеучебной познавательной деятельности, обеспечивающей выработку и закрепление у будущих специалистов убеждений и принципов мировоззренческой позиции личности, опыта социальнонаправленных отношений и действий в профессиональных условиях в частности, по организации поисково-исследовательской практики, лекторскопросветительской и научной работы.
Причём, особенно низкий показатель заинтересованного участия в важных в мировоззренчески развивающем плане формах учебной деятельности у студентов-заочников, что, по-видимому, отражается и в их более низком, чем у очников, стремлении к достижению высоких качественных показателей обуче
[стр. 75]

75 Данные мотивы, следовательно, выступают весьма ценными в плане личностно-мировоззренческого развития в условиях вузовского обучения специалиста.
Они являются внутренними мотивами познавательнопрофессиональной деятельности студентов, отражают теоретическую и практико-ориентированную направленность личности на освоение предстоящей профессиональной деятельности, выявляют потребность обучающихся в персональном самоопределении и обретении адекватных представлений о себе.
Таблица
4.
Содержание мировоззренческой направленности личности
в самооценке студентов ОГИИК (в абс.
числах и процентах) Содержание мотивов обучения в вузе Приобретение новых знаний Получение высшего образования Подготовка к профессиональной деятельности в социокультурной сфере Стремление стать специалистом-профессионалом социокультурной сферы Общение с педагогами, с товарищами по учебной группе Самоопределение и поиск своего «я» Творческое самовыражение личности Концертно-исполнительская практика Успехи в учёбе, как показатель личного престижа в обучении Хорошие оценки, как показатель качества полученных знаний Интерес к научно-исследовательской работе Активное участие во внеучебной деятельности (экскурсии, экспедиции, конференции) По выборке ОГИИК в целом 305 чел.
Абс.
181 179 156 158 144 147 119 162 85 70 59 56 % 59,34 58,69 51,15 51,80 45,71 48,20 39,02 53,11 27,87 22,95 19,34 18,36 Студентыочники 120 чел.
Абс.
82 70 65 60 58 54 50 74 37 39 24 30 % 68,33 58,33 54,17 50,00 48,33 45,00 41,67 61,66 30,83 32,50 20,00 25,00 Студентызаочники 185 чел.
Абс.
99 109 91 98 86 93 69 88 48 31 35 26 % 53,51 58,92 49,20 52,97 46,49 50,27 37,30 47,57 25,95 16,76 18,92 14,05 Вместе с тем, по нашим данным, налицо противоречие — низкая включённость студентов в формы учебной и внеучебной познавательной деятельности, обеспечивающей выработку и закрепление у будущих специалистов убеждений и принципов мировоззренческой позиции личности, опыта социально-направленных отношений и действий в профессиональных условиях —

[стр.,76]

76 в частности, по организации поисково-исследовательской практики, лекторско-просветительской и научной работы.
Причём, особенно низкий показатель заинтересованного участия в важных в мировоззренчески развивающем плане формах учебной деятельности у студентов-заочников, что, по-видимому, отражается и в их более низком, чем у очников, стремлении к достижению высоких качественных показателей обучения
в вузе и более низкой интеллектуальной направленности личности в целом.
Это объективно свидетельствует о необходимости разработки и применения в условиях вузовской подготовки специалиста комплекса образовательных технологий, способствующих системному и целенаправленному личностно-мировоззренческому развитию студентов.
Рассмотрим далее, как реализуются познавательные и профессионально-направленные мотивы и потребности студентов в мировоззренческом самоопределении личности в условиях освоения ими различных вузовских дисциплин.
Для этого мы предложили студентам поразмышлять о степени влияния, оказанного на развитие их личности, изучения предметов разных учебных циклов вузовской подготовки.
Метод выполнения оценка по 9тибалльной шкале (См.
Приложение 1, пункт 3).
В Таблице 5 (С.77) представлены данные ответов обучающихся, независимо от получаемой в вузе специальности, В оцениваемые параметры было включено профессиональное, общекультурное и мировоззренческое развитие личности, происходящее в процессе освоения студентами дисциплин общегуманитарного цикла и спецдисциплин, то есть профилирующих для различных специальностей и факультетов вуза искусств и культуры.
Как видно из Таблицы 5, лидерство влияния на мировоззренческое развитие личности по блоку общегуманитарных дисциплин принадлежит философии (у 55,41% опрошенных), истории (у 42,62%) и психологопедагогическим дисциплинам (у 37,70%).
По мнению студентов, изучение историко-философских дисциплин не только пополняет их умственный кру

[Back]