|
Поведенческо-волевая готовность 58 2 ас ¡2 и н о К " о о и ю з2 : я Ы е п X X Отсутствие личной заинтересованности и системности в изучении народных традиций; низкая степень интереса к актуальным проблемам профессиональной деятельности и их социальной осмысленности; узколичные, прагматические, утилитарные мотивы профессиональной деятельности; формальное принятие духовных ценностей (на словах, но не в деятельности), бедность духовных потребностей, узость идеалов; отсутствие устойчивой эмоциональной взаимосвязи в восприятии произведений народного художественного творчества и их применении в условиях профессиональной деятельности; недостаточное, ситуативное проявление нравственных качеств в личном поведении и общении с другими людьми, в профессиональных условиях. Продолжение табл. 2 32 О £ ) о* о £ 32 О О 2 32 3 2 I х го О )2 X 5 о. О высокий уровень самопознания и саморефлексии на основе самодиагностики личности; адекватное самовосприятие и самооценка способностей и профессиональных возможностей; высокая степень сформированное™ персональной ценностной позиции в отношении культуры общества, профессиональной деятельности в гуманитарной сфере и своей социальной и профессиональной роли в них, готовность отстаивать свою точку зрения и способность убеждать; готовность к адекватному целеполаганию деятельности и ответственному принятию решений, свободный выбор трудных, но достижимых задач, инициативность, целеустремлённость и принципиальность в делах; высокий уровень личной активности в самоорганизации и саморегуляции социального поведения и профессиональной деятельности, способность к самоконтролю и самокоррекции. способность к самопознанию и саморефлексии, умения самодиагностики личности; -позитивное самовосприятие и способность к самооценке своих профессиональных возможностей; достаточная сформированность персональной ценностной позиции в отношении культуры общества и профессиональной деятельности специалиста гуманитарного профиля, способность аргументировано обсуждать свою точку зрения, личная убеждённость и сознательность; способность к ответственной постановке целей, принятию решений и выбору способов деятельности, ориентация на достижимые цели и задачи; способность к самореализации личности в профессиональной деятельности и умения самоорганизации, способность к самоконтролю и саморегуляции действий и поступков, корректировка личности при помощи других. |
Продолжение Таблицы 6 Критерий МКЛ: Духовно-нравственная зрелость Социально-психологические показатели уровней становления МКЛ 1. Высокий (системный, творческий) 2. Средний (достаточный, сознательный) 3. Низкий (бессистемный, ситуативный) -Ценностно-осмысленное изучение традиций НХТ как духовно-культурной ценности общества; -Активное восприятие актуальных проблем современного состояния традиций НХТ в российской культуре; -Мотивы личного призвания служить своему народу и беречь родную культуру; -Постоянная ориентация на духовные ценности и традиции родной культуры в качестве мировоззренческого идеала для целостного самосовершенствования личности; -Высокая степень эмоциональной удовлетворённости от применения НХТ в личной практике просветительской, творческой, организаторской деятельности; чувство личной сопричастности родной культуре; -Устойчивость проявления нравственных качеств в поведении, социально-коммуникативных и профессионально-творческих взаимодействиях. -Заинтересованное и персонально активное изучение традиций народного художественного творчества; -Интерес к актуальным проблемам сохранения и исследования народных традиций в современных условиях; -Мотивы важности сохранять, распространять, пропагандировать духовные ценности и традиции народа; -Личное принятие и ориентация на духовные ценности родной культуры в профессиональной деятельности, способность к самовоспитанию отдельных сторон личности; -Позитивное удовлетворение от применения и популяризации российских духовных традиций в своей профессиональной деятельности; осознание личной причастности к отечественной культуре; -Достаточное проявление нравственных качеств в личном поведении и общении с другими людьми, в профессиональной деятельности. -Отсутствие личной заинтересованности и системности в изучении традиций НХТ; -Низкая степень интереса к актуальным проблемам профессиональной деятельности по сохранению НХТ; -Узколичные, прагматические, утилитарные мотивы профессиональной деятельности; -Формальное принятие духовных ценностей (на словах, но не в деятельности), бедность духовных потребностей, узость идеалов; -Отсутствие устойчивой эмоциональной взаимосвязи в восприятии произведений народного художественного творчества; низкая потребность обращения к ним в личной практике профессиональной деятельности; -Недостаточное, ситуативное проявление нравственных качеств в личном поведении и общении с другими людьми, в профессиональных условиях Продолжение Таблицы 6 Критерий МКЛ: Поведенческо-волевая готовность Социально-психологические показатели уровней становления МКЛ 1. Высокий (системный, творческий) 2. Средний (достаточный, сознательный) 3. Низкий (бессистемный, ситуативный) -Высокий уровень самопознания и саморефлексии на основе самодиагностики личности; -Адекватное самовосприятие и самооценка способностей и профессиональных возможностей; -Высокая степень сформированности персональной ценностной позиции в отношении культуры общества, профессиональной деятельности в гуманитарной сфере и персональной роли, готовность отстаивать свою точку зрения и способность убеждать; -Готовность к адекватному целеполаганию деятельности и ответственному принятию решений; выбор трудных, но достижимых задач; инициативность, целеустремлённость и принципиальность в делах; -Высокий уровень личной активности в самоорганизации и саморегуляции социального поведения и профессиональной деятельности; способность к самоконтролю и самокоррекции. -Способность к самопознанию и саморефлексии, умения самодиагностики личности; -Позитивное самовосприятие и способность к самооценке своих профессиональных возможностей; -Достаточная сформированность персональной ценностной позиции в отношении культуры общества и профессиональной деятельности, способность аргументированно обсуждать свою точку зрения, личная убеждённость и сознательность; -Способность к ответственной постановке целей, принятию решений и выбору способов деятельности, ориентация на достижимые цели и задачи; добросовестность в выполнении функциональных обязанностей; -Способность к самореализации и самоорганизации в профессии, способность к самоконтролю и саморегуляции действий и поступков; корректировка личности при помощи других. -Низкий уровень самопознания и саморефлексии, слабое владение способами самодиагностики личности; -Неадекватность самовосприятия (крайне оптимистичного или крайне пессимистичного) и самооценки; -Бессистемность персональной позиции в отношении культуры общества и задач профессиональной деятельности специалиста гуманитарного профиля, отсутствие устойчивых личных убеждений, беспринципность; -Неадекватное целеполагание деятельности и ориентация на её результат, слабая способность планировать профессиональные действия и низкая персональная ответственность за них; -Ситуативная саморегуляция (в зависимости от личных побуждений, настроения), слабое стремление к самовоспитанию и преодолению недостатков; рассчёт на поддержку других. Продолжение Таблицы 6 Критерий МКЛ: Социальная компетентность Социально-психологические показатели уровней становления МКЛ 1. Высокий (системный, творческий) 2. Средний (достаточный, сознательный) 3. Низкий (бессистемный, ситуативный) -Высокая степень социальной осознанности сохранения и распространения традиций и патриотических идеалов отечественной культуры для формирования духовно-мировоззренческого облика российских граждан; -Широкое культурное восприятие духовных ценностей и традиций России в системе общечеловеческих идеалов и ценностей; -Устойчивая социально-ответственная позиция и готовность поддерживать посредством профессиональной деятельности этнические ценности региональной культуры: -Устойчивая социокультурная направленность мировоззренческой позиции, готовность пропагандировать и популяризировать культуру России; -Готовность к межкультурной коммуникации с другими народами за счёт личного активного участия, оказания помощи и умения организовать социальные и творческие взаимодействия. -Понимание социальных ожиданий от деятельности специалиста гуманитарного профиля, осознанность объективных требований к его личности (социальной роли, морально-нравственному облику и др.); -Восприятие ценностей и традиций российской культуры как объекта профессиональной деятельности специалиста гуманитарного профиля; -Преобладание мотивов социального долга и лично ответственной позиции в отношении сохранения локальных и региональных традиций народной культуры; -Способность к выполнению социокультурных и культуро-сберегающих функций специалиста в условиях профессиональной деятельности; -Этническая толерантность и стремление к межкультурной коммуникации, способность быть посредником в культурном диалоге с другими народами и нациями. -Низкая степень осознанности социальной значимости избранной профессиональной деятельности и культуро-сберегающей роли специалиста гуманитарного профиля в обществе; -Недостаточное целостно-осмысленное восприятие народных традиций в составе духовной культуры общества, их взаимосвязи с общечеловеческой культурой; -Узколичностные мотивы освоения НХТ в рамках учебного предмета, низкая степень личной ответственности за сохранение и поддержку местных культурных традиций; -Недостаточный уровень практического освоения социокультурных функций деятельности специалиста гуманитарного профиля; -Ситуативная обусловленность культурных контактов с представителями других народов и наций, низкая практическая готовность к налаживанию культурных взаимодействий. |