|
Таблица 4 Технология формирования мировоззренческой культуры студента в процессе освоения цикла гуманитарных дисциплин I этап: базовый (мировоззренчески-ориентирующий) Приоритетное направление: педагогическое управление процессом мировоззренческого развития личности студентов (формирование мотивационноцелевого и эмоционально-ценностного компонентов МКС) Цели: 1) обеспечение активной включенности обучающихся в учебную деятельность по изучению отечественного духовно-социального наследия; 2) осознание студентами культурных традиций РДСЦ для формирования духовного мира российских граждан, осмысление социальной значимости профессии специалиста гуманитарного профиля; 3) осознание студентами личностного смысла изучения РДСЦ для собственного духовно-нравственного развития, формирование мировоззренчески направленных установок в условиях учебной деятельности; 4) формирование персональной ценностной ориентации студентов на традиции и идеалы своего народа и развитие чувства личной сопричастности к ценностям родной культуры в индивидуальном отношении и деятельности будущих специалистов гуманитарного профиля________________________________________ Задачи освоения РДСЦ: 1) целостное восприятие содержания отечественной культуры и осмысленное понимание объективных факторов развития культурных истоков народов России; 2) овладение понятийным аппаратом научно-теоретического изучения РДСЦ и формирование аналитико-сингетического, логико-диалектического мышления студентов в освоении народных духовных и социальных традиций; 3) формирование ценностно-заинтересованного отношения личности к освоению РДСЦ как основы профессиональной деятельности специалиста__________ Методы обучения: объяснительно-иллюстративные, репродуктивноисполнительские, проблемные методы, творческие игры_____________________ Формы организации учебно-поисковой деятельности (УПД): проблемные лекции, проблемные семинары, практические занятия, этнографические экскурсии, творческие встречи со специалистами социокультурной сферы, с выпускниками вуза_________________________________________________ Формы педагогического контроля: входной диагностический контроль начального уровня сформированности МКС у обучающихся, текущий и промежуточный контроль позитивной включенности личности в мировоззренчески развивающую учебную деятельность___________________________________________ Итог: этнокультурная самоидентификация личности, персональная готовность к мировоззренческому саморазвитию на основе личностно-ценностного и осмысленного освоения российского народного творчества и активного участия в мировоззренчески ориентированной учебной деятельности___________________ 78 |
124 Схема 3 Поэтапное развитие мировоззренческой культуры личности в процессе изучения студентами русского народно-музыкального творчества / ЭТАП: вводный, мировоззренчески-ориентирующий Функция: педагогическое управление процессом мировоззренческого развития личности студентов Цели: 1. обеспечение активной включённости обучающихся в учебную деятельность по изучению русского народного музыкального творчества; 2, осознание студентами смысла культурных традиций РНМТ для формировании духовного мира российских граждан, осмысление социальной значимости профессии специалиста гуманитарного профиля; 3, — осознание студентами личностного смысла изучения РНМТ для собственного духовно-нравственного развития, формирование мировоззренчески направленных установок в условиях учебной деятельности; 4, — формирование персональной ценностной ориентации студентов на традиции и идеалы своего народа и развитие чувства личной сопричастности ценностям родной культуры в индивидуальном отношении и деятельности будущих специалистов гуманитарного профиля Задачи освоения РНМТ: 1. — целостное восприятие содержания русской народной духовной культуры и осмысленное понимание объективных факторов развития музыкальных культур народов; 2, овладение понятийным аппаратом научно-теоретического изучения РНМТ и формирование аналитико-синтетического, логико-диалектического мышления студентов в освоении народных музыкальных традиций; 3. — формирование ценностно-заинтересованного отношения личности к освоению РНМТ как основы профессиональной деятельности специалиста Методы обучения: объяснительно-иллюстративные, репродуктивноисполнительские, проблемные методы, творческие игры-драматизации Технологии обучения и формы организации УПД: проблемные лекции, проблемные семинары, практические занятия, этнографические экскурсии, фольклорный ICBH, творческие встречи со специалистами социокультурной сферы, с выпускниками вуза Формы педагогического контроля: входной диагностический контроль начального уровня сформированности МКЛ у обучающихся, текущий и промежуточный контроль позитивной включённости личности в мировоззренчески развивающую учебную деятельность Итог (образовательный продукт): этнокультурная самоидентификация личности, персональная готовность к мировоззренческому саморазвитию на основе личностно-ценностного и осмысленного освоения русского народного музыкального творчества и активного участия в мировоззренчески ориентированной учебной деятельности |