Проверяемый текст
Сирот Станислав Леонидович. Общественный сектор в трансформационной экономике и его государственное регулирование (канд. дисс., 2004, Казанский гос. университет, науч. руководитель - Мокичев С.В.)
[стр. 65]

Инвестиции в человеческий капитал затраты времени и денежных средств, необходимые для получения образования и профессиональной подготовки и произведённые в целях увеличения в дальнейшем производительности труда, способствующие росту в будущем доходов индивидуума Основанием для проведения расчета показателей экономической эффективности образования, служит предположение о том, что инвестиции в человеческий капитал (расходы на образование) порождают увеличение производительности труда рабочего, что в свою очередь порождает более высокие заработки.
Экономическая эффективность образования определяется соотнесением прямых денежных доходов, приходящихся на образование и издержек, связанных с его получением.
Традиционным методикам оценки
экономической эффективности инвестиций в образование, основанным на расчете показателей частной и общественной внутренней нормы доходности различных ступеней образования, уделено большое внимание в экономической литературе5*.
Для общества вложения в человеческий капитал дают более длительный
(по времени) и интегральный (по характеру) экономический и социальный эффект.
Оценка человеческого капитала и его влияние на экономический рост осуществляется, в основном, с позиции эффективности
капиталообразования.
Известны такие зарубежные разработчики теории интеллектуального капитала как Т.
Стюарт, Р.
Кроуфорд, Л.
Эдвинссон, Дж.
Тобин и др.
Таким образом, проведенное исследование показывает, что формирование современных представлений о сущности общественного сектора в рыночной экономике, которую мы связываем с производством,
Добрынин Л.И., Дятлов С.А..
Цыренова.
Е.Д.
Человеческий капитал в транзитивной экономике: формирование, оценка, эффективность использования.
СПб.: Наука, 1999.
С.42.
56 Рощин С.Ю., Разумова Т.О.
Экономика труда: экономическая теория труда: Учебное пособие.
М.: ИНФА-М, 2000.
С.
400
65
[стр. 55]

здоровья и капитан культуры.
Таким образом, по его мнению, формула человеческого капитана принимает следующий вид: ЧК = Кз + Кк + Ко, Где ЧК человеческий капитал; Ко капитал образования; Кз капитан здоровья; Кк капитал культуры.
Инвестиции в человеческий капитан —затраты времени и денежных средств, необходимые для получения образования и профессиональной подготовки и произведённые в целях увеличения в дальнейшем производительности труда, способствующие росту в будущем доходов индивидуума Основанием для проведения расчета показателей экономической эффективности образования, служит предположение о том, что инвестиции в человеческий капитан (расходы на образование) порождают увеличение производительности труда рабочего, что в свою очередь порождает более высокие заработки.
Экономическая эффективность образования определяется соотнесением прямых денежных доходов, приходящихся на образование и издержек, связанных с его получением.
Традиционным методикам оценки
зкономической эффективности инвестиций в образование, основанным на расчете показателей частной и общественной внутренней нормы доходности различных ступеней образования, уделено большое внимание в зкономической литературе50.
Для общества вложения в человеческий капитал дают более длительный
(но времени) и интегральный (по характеру) экономический и социальный эффект.
Оценка человеческого капитала и его влияние на экономический рост осуществляется, в основном, с позиции эффективности
капитанообразования.
56 Рощин СЛО., Разумоаа Т.О.
Экономика труда: экономическая теория труда: Учебное пособие.
М.: ИНФА-М, 2000.
С.
400
55

[стр.,56]

Известны такие зарубежные разработчики теории интеллектуального капитала как Т.
Стюарт, Р.
Кроуфорд, Л.
Эдвинссон, Дж.
Тобин и др.
Таким образом, проведенное исследование показывает, что формирование современных представлений о сущности общественного сектора в рыночной экономике, которую мы связываем с производством,
распределением, обменом и потреблением общественных благ, проходит длительный и сложный путь.
На первом этапе развития взглядов на характер общественных благ, названный нами домаржиналистским, выделяются явления, подпадающие под определение общественных благ, и подвергаются классификации, основанием для которой выступает характер предоставляющего их агента.
При этом акцентируется внимание на неспособности рыночной системы стимулировать отдельного индивида к обеспечению благом, приносящего пользу всему обществу, что вошло впоследствии в экономическую науку' как «проблема бесплатного проезда».
В то же время следует отметить, что на данном этапе четкое определение сущности общественных благ и экстерналий отсутствовало.
Нередко эти явления не разграничивались.
Роль государства сводилась к обеспечению важных для всего общества благ (дорог, портов, маяков, судопроизводства, национальной обороны, охраны правопорядка), что мотивировалось отсутствием рыночных стимулов к воспроизводству этих благ частными предпринимателями.
Следующим этапом в развитии теории общественного сектора (а, следовательно, общественных благ и внешних эффектов) становится эпоха маржинализма.
Появление теории предельной полезности позволило в полной мерс исследовать проблему удовлетворения нужд индивидуальных позребителей и создало все условия для рассмотрения общественного сектора в качестве сферы действия общих экономических законов, закономерностей и принципов.
5 4

[Back]