Проверяемый текст
Чернякова, Наталья Владимировна; Креативная система раннего профессионально ориентированного обучения математике в школе для одаренных детей (Диссертация 2003)
[стр. 25]

отсутствие профессиональных деформаций в мотивационной сфере, кризисов; внутренний поиск причинуспех неуспеха в себе самом и внутри профессии; оптимальная психологическая цена высоких результатов в профессиональной деятельности, то есть отсутствие перегрузок, стрессов, срывов, конфликтов.
Ключевым моментом в операциональной сфере для высоких уровней профессионализма является "технологическое” обеспечение духовного наполнения профессии: осознание в полном объеме черт и признаков профессионала, развитое профессиональное сознание, целостное видение облика успешного профессионала; приведение себя всоответствие с требованиями профессии; реальное выполнение профессиональной деятельности на уровне высоких образцов и стандартов, овладение мастерством, высокая производительность труда, надежность иустойчивость высоких результатов; развитие себя средствами профессии, самокомпенсация недостающих качеств, профессиональная обучаемость и открытость; внесение своего творческого вклада в профессию, обогащение ее опыта, преобразование и оздоровление окружающей профессиональной среды; привлечение интереса общества к результатам своего труда, так как общество может и не знать своих потребностей в результатах данного профессиональноготруда, этот интерес необходимо формировать.

Профессионализм раскрывается через компетентность, сочетание психологических качеств, позволяющих действовать самостоятельно и обладание человеком способностью выполнять определенные трудовые функции.
Компетентность конкретного человека уже чем его профессионализм.
Человек может быть профессионалом в целом всвоей области, но не быть компетентным в решении всех профессиональных вопросов.
При этом различают четыре вида профессиональной компетентности:
[стр. 42]

WCifflCKAff ,вг о г у д А Р с т а к п и .
и 41 Ш.1\ЮТ£К> мотивацию высоких уровней достижения в своем труде; стремление развивать себя как профессионала, побуждение к позитивной динамике профессионального роста, использование любого шанса для профессионального роста, сильное профессиональное целеполагание; гармоничное прохождение всех этапов профессионализации от адаптации к профессии далее к мастерству, творчеству, к безболезненному завершению профессионального пути; отсутствие профессиональных деформаций в мотивационной сфере, кризисов; внутренний поиск причин успех неуспеха в себе самом и внутри профессии; оптимальная психологическая цена высоких результатов в профессиональной деятельности, то есть отсутствие перегрузок, стрессов, срывов, конфликтов.
Ключевым моментом в операциональной сфере для высоких уровней профессионализма является "технологическое" обеспечение духовного наполнения профессии: осознание в полном объеме черт и признаков профессионала, развитое профессиональное сознание, целостное видение облика успешного профессионала; приведение себя в соответствие с требованиями профессии; реальное выполнение профессиональной деятельности на уровне высоких образцов и стандартов, овладение мастерством, высокая производительность труда, надежность и устойчивость высоких результатов; развитие себя средствами профессии, самокомпенсация недостающих качеств, профессиональная обучаемость и открытость; внесение своего творческого вклада в профессию, обогащение ее опыта, преобразование и оздоровление окружающей профессиональной среды; привлечение интереса общества к результатам своего труда, так как общество может и не знать своих потребностей в результатах данного профессионального труда, этот интерес необходимо формировать.


[стр.,43]

Профессионализм раскрывается через компетентность, сочетание психологических качеств, позволяющих действовать самостоятельно и обладание человеком способностью выполнять определенные трудовые функции.
Компетентность конкретного человека уже чем его профессионализм.
Человек может быть профессионалом в целом в своей области, но не быть компетентным в решении всех профессиональных вопросов.
При этом различают четыре вида профессиональной компетентности:
специальная компетентность владение собственно профессиональной деятельностью на достаточно высоком уровне, способность проектировать свое дальнейшее профессиональное развитие; социальная компетентность • владение совместной (групповой) профессиональной деятельностью, сотрудничеством, а такж е принятыми в данной профессии приемами профессионального общения; личностная компетентность владение приемами личностного самовыражения и саморазвития, средствами противостояния профессиональным деформациям личности; индивидуальная компетентность владение приемами самореализации и развития индивидуальности в рамках профессии, готовность к профессиональному росту, способность к индивидуальному самосохранению, неподверженность профессиональному старению, умение организовать рационально свой труд без перегрузок времени и сил, осуществлять труд ненапряженно, без усталости.
Названные виды компетентности означают зрелость человека в профессиональной деятельности, в профессиональном общ ении, в становлении личности профессионала, его индивидуальности.
Названные виды компетентности могут не совпадать в одном человеке.
Человек может быть хорошим узким специалистом, но не уметь общаться, не уметь осуществлять задачи своего развития.
Соответственно у него можно констатировать высокую специальную компетентность и более низкую социальную, личностную.

[Back]