|
Глава 2. Проектирование и функционирование модели креативной личностно и профессионально ориентированной технологии профильного обучения математике. Под проектированием будем понимать профессиональную деятельность педагога, процесс разработки проекта технологии обучения, дидактическое описание педагогической системы, реализация которой предполагается в рамках изучения конкретной дисциплины на конкретном образовательном маршруте. Цель создание специальной обучающей среды, позволяющей организовать педагогическое взаимодействие с обучающимися, обеспечивающее гарантированное достижение дидактических целей в соответствии с Госстандартом и квалификационными требованиями к подготовке специалиста на определенном образовательном маршруте определенного профиля и качества. Алгоритм деятельности педагога при проектировании образовательных технологий: 1. Определение диагностических целей обучения описание в измеряемых параметрах ожидаемогодидактического результата. 2. Обоснование содержания обучения в контексте будущей профессиональной деятельности. 3. Выявление структуры содержания учебного материала, его информационной емкости, системы смысловых связей между его элементами. 4. Определение требуемых уровней усвоения изучаемого материала и исходных уровней обученности учащихся. 5. Разработка процессуальной стороны обучения. 6. Представление профессионального опыта в виде системы познавательных и практических задач. |
Глава 2» Дидактические основы и технологии разработки и функционирования креативной системы раннего профессионально ориентированного обучения математике одаренны х учашихся. Под разработкой будем понимать проектирование и конструирование технологий профессионально ориентированного обучения. Проектирование профессиональная деятельность педагога, процесс разработки проекта технологии обучения • дидактическое описание педагогической системы, реализация которой предполагается в рамках изучения конкретной дисциплины на конкретном образовательном маршруте. Цель создание специальной обучающей среды, позволяющей организовать педагогическое взаимодействие с обучающимися, обеспечивающее гарантированное достижение дидактических целей в соответствии с Госстандартом и квалификационными требованиями к подготовке специалиста на определенном образовательном маршруте определенного профиля и качества. Алгоритм деятельности педагога при проектировании образовательных технологий, систем и т. д.: ]. Определение диагностичных целей обучения описание в измеряемых параметрах ожидаемого дидактического результата. 2. Обоснование содержания обучения в контексте будущей профессиональной деятельности специалиста. 3. Выявление структуры содержания учебного материала, его информационной емкости, системы смысловых связей между его элементами. 4. Определение требуемых уровней усвоения изучаемого материала и исходных уровней обученности учащихся. 5. Разработка процессуальной стороны обучения. 6. Представление профессионального опыта в виде системы познавательных и практических задач. |