Проверяемый текст
Фридман, Светлана Олеговна; Подготовка студентов педагогического колледжа к формированию экономической культуры младших школьников (Диссертация 2008)
[стр. 107]

( Глава П.
ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПОДГОТОВКЕ МЕНЕДЖЕРОВ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2.1.
Организация и содержание опытно-экспериментальной работы в вузе Рассмотрев в первой главе теоретико-методологические аспекты проблемы, мы разработали модель подготовки менеджеров к осуществлению управления с использованием информационных технологий и выявили педагогические условия ее эффективного функционирования.
Эта модель ориентирована на достижение необходимого уровня готовности студентов к
использованию информационных технологий с позиции современного знания.
В ходе теоретического осмысления проблемы выдвинуто ряд предположений, экспериментальная проверка которых явилась основной целью опытноэкспериментальной работы: модель подготовки будущих специалистов
является структурнофункциональной, ее особенность заключается в гармонизации и взаимообусловленности управленческих и профессионально-педагогических процессов при исследуемом направлении подготовки будущих менеджеров (табл.
6); педагогическими условиями, обеспечивающими эффективное функционирование данной модели, являются положения, которые способствовали эффективной реализации механизма достижения операционально-заданной цели управления подготовкой будущих специалистов по использованию информационных технологий в профессиональной деятельности.
1 107
[стр. 86]

ГЛАВА II.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПОДГОТОВКИ БУДУЩ И Х УЧИТЕЛЕЙ НА ЧАЛЬНЫХКЛАССОВ К ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КУЛЬ ТУРЫ М ЛАДШ И Х ШКОЛЬников 2.1.
Исследование фундаментальной и методической подготовки студентов педагогического колледжа к формированию экономической культуры младших школьников Рассмотрев в первой главе теоретико-методологические аспекты проблемы, мы разработали модель управления подготовкой будущих учителей к осуществлению экономического образования младших школьников и выявили педагогические условия ее эффективного функционирования.
Эта модель ориентирована на достижение необходимого уровня готовности студентов к
преподаванию экономических знаний.
В ходе теоретического осмысления проблемы выдвинуто ряд предположений, экспериментальная проверка которых явилась основной целью опытно-экспериментальной работы: модель подготовки будущих специалистов
к осуществлению экономического образования младших школьников является структурнофункциональной, ее особенность заключается в гармонизации и взаимообусловленности управленческих и профессионально-педагогических процессов при исследуемом направлении подготовки будущих учителей начальной школы; педагогическими условиями, обеспечивающими эффективное функционирование данной модели, являются: разработка и реализация механизма достижения операционально-заданной цели управления подготовкой будущих учителей к осуществлению экономического образования младших школьников; использование методов активного обучения при управлении исследуемым видом подготовки студентов; ‘ обеспечение постоянного самоконтроля и рефлексии процесса и результатов профессиональной подготовки будущих учителей.
86

[стр.,141]

Выводы по второй главе 1.
Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента, объективно доказывают, что подготовка будущих учителей к осуществлению экономического образования младших школьников в педагогическом колледже проходит стихийно и недостаточно эффективно.
Данный факт указывает на необходимость управлять исследуемым видом подготовки студентов.
2.
Целью нашей опытно-экспериментальной работы была проверка эффективности реализации разработанной структурно-функциональной модели подготовки студентов к осуществлению экономического образования младших школьников, в основе которой заложена цель, и особенностью которой является ее направленность на гармонизацию и взаимообусловленность профессионально-педагогических процессов при подготовке будущих специалистов, а также педагогических условий функционирования данной модели.
3.
Формирующий этап эксперимента показал, что подготовка студентов к осуществлению экономического образования младших школьников протекает успешно при внедрении комплекса педагогических условий, включающего разработку и реализацию механизма достижения операционально-заданной цели управления подготовкой будущих учителей к осуществлению экономического образования младших школьников; использование активных форм и методов обучения при осуществлении исследуемого вида подготовки студентов; обеспечение постоянного самоконтроля и рефлексии процесса и результатов профессиональной подготовки будущих учителей.
4.
Студенты экспериментальных групп, где на фоне выделенных педагогических условий реализовывалась разработанная нами модель управления их подготовкой к осуществлению экономического образования младших школьников, достигли более высокого уровня готовности к исследуемому виду профессиональной деятельности.
Причем соблюдение совокупности условий более результативно по отношению к каждому условию 141

[Back]