Проверяемый текст
Фридман, Светлана Олеговна; Подготовка студентов педагогического колледжа к формированию экономической культуры младших школьников (Диссертация 2008)
[стр. 119]

40,8% студентов.
В то же время у 44,1% будущих специалистов выявлен средний уровень проявления интереса к данному направлению профессионального образования, что проявляется в осознании необходимости его осуществления, в понимании сути профессионально значимых качеств личности, однако студент не проявляет активности и самостоятельности в самосовершенствовании по данному вопросу.
Для большей наглядности результаты представлены в круговой диаграмме 1.

Диаграмма 1 Результаты констатирующего среза по определению уровня проявления интереса у студентов к
информационным технологиям (мотивационный компонент) В высокий ■ срслмий □ шпкнй 40.8 Второй задачей при определении исходного уровня готовности студентов к осуществлению профессиональной деятельности является изучение уровня сформированное™ знаний по проблеме исследуемого профессионального образования.
При исследовании данного вопроса мы вели сбор информации по следующим направлениям: изучение уровня
профессиональных знаний будущих менеджеров; —изучение уровня знаний о сущности информационных технологий.
Об уровне знаний студентов в исследуемой области можно судить по владению ими соответствующими понятиями, умению раскрыть их содержание.
Для выявления этого студентам был предложен перечень
профессиональных понятий, суть которых необходимо было раскрыть.
Результаты проведенного тестирования свидетельствуют о достаточно низком уровне
владе119 44.1
[стр. 94]

обоснований своей точки зрения, которые будущие учителя давали в конце анкеты.
Лишь 21% (32 чел.) представили полный исчерпывающий ответ на последний вопрос анкеты.
Итак, на основе полученных данных и используя метод первичной статической обработки определение выборочного среднего значения, мы констатировали, что высокий уровень проявления интереса к экономическому образованию, понимание важности обладания экономически значимыми качествами для каждого индивида и необходимости их формирования в начальной школе, а также осознанную потребность в саморазвитии и самосовершенствовании в аспекте экономического образования показали лишь 15,1 % студентов (23 чел.); поверхностный интерес, отсутствие осознанности актуальности данного вида образования, отсутствие стремления повысить уровень своей готовности по данному вопросу продемонстрировали 40,8 % студентов (62 чел.); в то время как у 44,1 % будущих учителей (67 чел.) выявлен средний уровень проявления интереса к экономическому образованию, что проявляется в осознании необходимости его осуществления, в понимании сути экономически значимых качеств личности, однако, студент не проявляет активности и самостоятельности в самосовершенствовании по данному вопросу.
Для большей наглядности результаты представлены в круговой диаграмме 1.

94 Диаграмма 1.
Результаты констатирующего среза по определению уровня проявления интереса у студентов к
экономическому образованию

[стр.,95]

Второй задачей при определении исходного уровня готовности студентов к осуществлению экономического образования младших школьников является изучение уровня сформированности знаний по проблеме экономического образования.
При исследовании данного вопроса мы вели сбор информации по следующим направлениям: * изучение уровня
экономических знаний будущих учителей; * изучение уровня знаний сущности экономического образования младших школьников.
Об уровне знаний студентов в области ^экономики можно судить по владению ими экономическими понятиями, умению раскрыть их содержание.
Для выявления этого студентам был предложен перечень
экономических понятий, суть которых необходимо было раскрыть.
Результаты проведенного тестирования свидетельствуют о достаточно низком уровне
владения экономическими понятиями будущими учителями начальной школы.
Так, лишь 53,3 % студентов (81 чел.) правильно раскрыли предложенные понятия.
При этом отметим, что мы опирались на основной понятийный аппарат, которым должен владеть выпускник средней школы.
Этот факт лишь подчеркивает недостаточность понятийного объема знаний студентов.
С целью изучения уровня знаний студентов о сущности экономического образования младших школьников нами был проведен письменный опрос указанного контингента испытуемых, в который были включены вопросы на выявление понимания студентами важных теоретических понятий, касающихся исследуемой проблемы.
Опросник содержал 5 заданий, при анализе ответов студентов оценивалась их полнота, логичность и доказательность: 1.
Раскройте сущность следующих понятий: «экономическая культура», «экономическое образование младших школьников»; 2.
Объясните соотношение понятий: «экономическое образование», .
«экономическое воспитание», «экономическое обучение», «экономическая культура»; 3.
Определите цели и задачи экономического образования младших 95

[Back]