ЗАКЛЮ ЧЕНИЕ Необходимость подготовки будущих специалистов-менеджеров на современном этапе обусловлена ускоряющимся темпом развития общества, представляющего постоянно растущие требования к подготовке студентов вузов. I Настоящее диссертационное исследование посвящено актуальной проблеме подготовки менеджеров к осуществлению профессиональной деятельности с использованием информационных технологий, разрешение которой, несомненно, позволит обеспечить формирование конкурентоспособного специалиста, соответствующего социальному заказу информационного общества. Задачи, стоявшие перед нами во время исследования, можно условно разделить на два блока. К первому блоку относятся такие задачи, как определение уровня разработанности проблемы в педагогической теории и практике; рассмотрение категориального аппарата, изучение и анализ методологической основы исследования; конструирование модели управления подготовкой будущих менеджеров к использованию информационных технологий; выявление и обоснование педагогических условий эффективной реализации разработанной модели. Решению этих задач мы посвятили первую главу диссертационного исследования. Проведенный анализ состояния выявленной проблемы в педагогической теории и практике профессионального образования позволил нам рассматривать подготовку будущих менеджеров с использованием информационных технологий в профессиональной деятельности как систематическую, целенаправленную деятельность всех субъектов педагогического процесса (преподаватели дисциплин различных циклов, студенты), направленную на формирование у студентов готовности, включающую в себя научно обоснованное планирование, организацию и контроль деятельности будущих специалистов в области менеджмента. 183 |
Выводы по первой главе Современные тенденции, наблюдающиеся в обществе, актуализируют необходимость подготовки высококвалифицированных педагогических кадров по вопросам экономического образования подрастающего поколения. При этом все чаще подчеркивается важность осуществления экономического образования в начальной школе. 1. Объективно существующая сегодня необходимость в совершенствовании подготовки будущих учителей к осуществлению экономического образования младших школьников обосновывает важность ее рассмотрения как процесса управления. 2. Проведенное нами теоретическое исследование позволило определить подготовку будущих учителей к осуществлению экономического образования младших школьников как систематическую и целенаправленную деятельность всех субъектов управления (преподаватели дисциплин различных циклов, учителя начальной школы), направленную на формирование у студентов педагогических колледжей готовности к осуществлению экономического образования младших школьников, включающую в себя научно обоснованное планирование, организацию и контроль деятельности будущих специалистов. 3. Ыа основе теоретико-экспериментального исследования определен следующий комплекс педагогических условий, способствующих эффективному функционированию модели управления подготовкой будущих учителей начальных классов к осуществлению экономического образования школьников: а) разработка и реализация механизма достижения операционально заданной цели управления подготовкой будущих учителей к осуществлению экономического образования младших школьников; б) использование методов активного обучения при управлении исследуемым видом подготовки студентов; в) обеспечение постоянного самоконтроля и рефлексии процесса и результатов профессиональной подготовки студентов. 85 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 143 Необходимость подготовки будущих специалистов педагогов на современном этапе обусловлена ускоряющимся темпом развития общества, предъявляющим постоянно растущие требования к подготовке учителяпрофессионала. Наряду с этим в настоящее время актуализируется проблема осуществления экономического образования подрастающего поколения, начиная с начального звена школы. Настоящее диссертационное исследование посвящено проблеме подготовки будущих учителей к осуществлению экономического образования младших школьников, разрешение которой позволит обеспечить формирование конкурентоспособного специалиста, учителя начальной школы, в соответствии с социальным заказом общества. Задачи, стоящие перед нами во время исследования, можно условно разделить на два блока. К первому блоку относятся такие задачи, как определение уровня разработанности проблемы в педагогической теории и практике; рассмотрение категориального аппарата, изучение и анализ 1 методологической основы исследования; конструирование модели управления подготовкой будущих учителей к осуществлению экономического образования младших школьников; выявление и обоснование педагогических условий эффективной реализации разработанной модели. Решению этих задач мы посвятили первую главу диссертационного исследования. Проведенный анализ состояния выявленной проблемы в педагогической теории и практике позволил нам рассматривать подготовку будущих учителей к осуществлению экономического образования младших школьников, как систематическую и целенаправленную деятельность всех субъектов управления (преподаватели дисциплин различных циклов, учителя начальной школы), направленную на формирование у студентов готовности к осуществлению экономического образования младших школьников, включающую в себя научно обоснованное планирование, организацию и контроль деятельности |