|
тов исследуемой готовности, включающая в себя научно обоснованное планирование, организацию и контроль деятельности будущих специалистов. 1.2. Комплексная информационная система и т ехнологии и их возмож ности в подготовке будущих менедж еров Задачи и логика исследования потребовали от нас рассмотреть сущность информационных технологий, их роль и место в образовательном процессе вуза, в том числе по специальности «Государственное и муниципальное управление». Предпринятый нами анализ теории и практики высшей школы показан, что технологии в настоящее время привели к прорыву в образовании, стали базисом инновационного обучения. Они изменили мышление современного специалиста, явились составляющей инновационной деятельности, созданием новой философии образования и педагогики. С одной стороны, новые технологии требуют создания условий для полноценной реализации основных принципов дидактики (прочность, наглядность, доступность, посильность, индивидуализация, сознательность и активность), с другой инновационные технологии в образовании очень наукоемкие. В этой связи важна взаимосвязь специалистов в области информатики и профессорско-преподавательского состава, мотивированного на овладение компьютерными программами, технологиями. Следовательно, внедрение информационных технологий вызывает проблемность их реализации и развития в педагогической среде. В образовательном поле они приобретают актуальность развития самого специалиста, что является критерием информационной деятельности. Анализ массового и передового опыта утверждает, что технологии выступают одной из составляющих, создающих условия информационного образовательного процесса. Изучение литературных источников, современных обучающих компьютерных программ позволило проанализировать состояние проблемы при27 |
1. Объективно существующая сегодня необходимость в совершенствовании подготовки будущих учителей к осуществлению экономического образования младших школьников обосновывает необходимость и целесообразность ее рассмотрения как процесса управления. 2. Управление подготовкой будущих учителей к осуществлению экономического образования младших школьников является систематической и целенаправленной деятельностью всех субъектов управления, направленной на формирование у студентов готовности к осуществлению экономического образования младших школьников, включающая в себя научно обоснованное планирование, организацию и контроль деятельности будущих специалистов. 3. Критериями, по которым определяется уровень сформированное™ готовности будущего учителя начальных классов к формированию экономической культуры учащихся, являются: проявление интереса к экономическому образованию; сформированность знаний по проблеме экономического образования; владение профессионально педагогическими умениями в аспекте экономического образования. 4) Комплекс педагогических условий эффективного функционирования сконструированной модели подготовки будущего учителя начальных классов к формированию экономической культуры учащихся включает: а) разработку и реализацию механизма достижения операциональнозаданной цели подготовки будущих учителей к осуществлению экономического образования младших школьников; б) использование методов активного обучения при исследуемом виде подготовки студентов; в) обеспечение постоянного самоконтроля и рефлексии процесса и результатов профессиональной подготовки будущих учителей. Структура диссертации. Диссертационное исследование состоит из введения, двух глав, заключения и библиографии. 13 необходимость и целесообразность ее рассмотрения как процесса управления. 4. Управление подготовкой будущих учителей к осуществлению экономического образования младших школьников определяется нами как систематическая и целенаправленная деятельность всех субъектов управления, направленная на формирование у студентов готовности к осуществлению экономического образования младших школьников, включающая в себя научно обоснованное планирование, организацию и контроль деятельности будущих специалистов. 1.2. Дидактические и методические условия и содержание подготовки будущего учителя начальных классов к формированию экономической культуры младших школьников В философском словаре понятие «условие» определяется как категория, выражающая отношение предмета к окружающим его явлениям, без которых он существовать не может1. Автор логического словаря Н.И. Кондаков отмечает, что условия среда, в которой пребывают и без которой не могут существовать предметы, явления, то, от чего зависит другое2. С позиций педагогики условия определяются как совокупность объективных возможностей, содержания, форм, методов, педагогических приемов и материально-пространственной среды, обусловливающих решение поставленных в исследовании задач. В нашем исследовании мы опирались на умозаключение Н.М. Яковлевой о необходимости критического подхода к выбору условий эффективного функционирования системы, дабы избежать «сбора» излишнего количества второстепенных, неважных для нашего исследования условий3. В связи с этим следует определить необходимые и достаточные педагогические условия 1Философский энциклопедический словарь. М., 2000. С. 432. 2 Кондаков Н.И. Логический словарь. М., 1971. С. 52. 3 Яковлева Н.М. Теория и практика подготовки будущего учителя к творческому решению воспитательных задач: Дис. ... докт. лед. наук. Челябинск, 1992. С. 281. 24 Выводы по первой главе Современные тенденции, наблюдающиеся в обществе, актуализируют необходимость подготовки высококвалифицированных педагогических кадров по вопросам экономического образования подрастающего поколения. При этом все чаще подчеркивается важность осуществления экономического образования в начальной школе. 1. Объективно существующая сегодня необходимость в совершенствовании подготовки будущих учителей к осуществлению экономического образования младших школьников обосновывает важность ее рассмотрения как процесса управления. 2. Проведенное нами теоретическое исследование позволило определить подготовку будущих учителей к осуществлению экономического образования младших школьников как систематическую и целенаправленную деятельность всех субъектов управления (преподаватели дисциплин различных циклов, учителя начальной школы), направленную на формирование у студентов педагогических колледжей готовности к осуществлению экономического образования младших школьников, включающую в себя научно обоснованное планирование, организацию и контроль деятельности будущих специалистов. 3. Ыа основе теоретико-экспериментального исследования определен следующий комплекс педагогических условий, способствующих эффективному функционированию модели управления подготовкой будущих учителей начальных классов к осуществлению экономического образования школьников: а) разработка и реализация механизма достижения операционально заданной цели управления подготовкой будущих учителей к осуществлению экономического образования младших школьников; б) использование методов активного обучения при управлении исследуемым видом подготовки студентов; в) обеспечение постоянного самоконтроля и рефлексии процесса и результатов профессиональной подготовки студентов. 85 |