|
Сформированность знаний Умение раскрыть: сущность понятий, категорий и пр.; — содержание понятий методического характера по проблеме информационного образования (его сущность, цели, задачи и пр.). Владение профессиональными умениями в аспекте информационных технологий 1. Степень овладения информационно-аналитическими, плановопрогностическими, организационноконструктивными, диагностикорефлексивными умениями. 2. Характер решения профессионально-педагогических задач (репродукция, модернизация, инновация) Для идентификации степени достижения цели, т. е. готовности будущего менеджера к осуществлению информационных технологий на практике, нами были выделены три уровня сформированное™ исследуемой готовности: высокий, средний и низкий. Охарактеризуем подробно каждый уровень готовности в соответствии с выделенными критериями (табл. 2, 3, 4). Таблица 2 Характеристика низкого уровня готовности будущего менеджера Номер критерия Характеристика критерия 1 Поверхностный интерес к профессиональному образованию, отсутствие осознания его актуальности и необходимости его осуществления. Студент недостаточно четко понимает значимые каче61 |
Кузьмина). Итак, нами выделены следующие критерии готовности будущего учителя к осуществлению экономического образования младших школьников, которые мы считаем достаточными для ее объективного оценивания: 33 Таблица 1. Сводная таблица системы критериев готовности будущего учителя к осуществлению экономического образования младших школьников Критерий Показатели критерия Проявление интереса к экономическому образованию младших школьников 1. Осознание актуальности и необходимости экономического образования, умение его обосновать; 2. Признание важности экономически значимых качеств личности для индивида, понимание их сущности; 3. Осознанность и активность при саморазвитии и самосовершенствовании экономической подготовки. Сформированность знаний по проблеме экономического образования Умение раскрыть: * сущность экономических понятий, категорий и пр.; * содержание понятий методического характера по проблеме экономического образования младших школьников (его сущность, цели, задачи и пр.). Владение профессионально педагогическими умениями в аспекте экономического образования I.Степень овладения информационно-аналитическими, планово-прогностическими, организационно-конструктивными, диагностико-рефлексивными умениями; 2. Характер решения профессионально-педагогических задач (репродукция, модернизация, инновация). Для идентификации степени достижения цели, т.е. готовности будущего учителя начальных классов к осуществлению экономического образования, нами были выделены три уровня исследуемой готовности: высокий, средний и низкий. Охарактеризуем подробно каждый уровень готовности в соответствии с выделенными критериями. |