|
умений, навыков; формирование профессионально значимых личных качеств; формирование умения преодолевать трудности и решать профессиональные проблемы; формирование умения работать в команде; формирование умения лидировать; проявление инициативы и самомотивации; желание развиваться в профессиональном и личностном плане); вуз (организация производственной практики; проведение психологических тренингов, деловых игр; выполнение практических работ по заявкам предприятий; встречи студентов с работодателями; трудоустройство во время учебы; совет вуза, студентов и работодателей); работодатель (создание ориентационной папки новичка; организация знакомства с подразделениями компании; введение в должность; организация наставничества; проведение стажировки в подразделениях фирмы; создание внутренних программ обучения; проведение дополнительных тренингов; разработка плана индивидуального развития; формирование личных целей). Опытно-эксперементальная работа по реализации модели подготовки студентов туристского вуза к прохождению зарубежной стажировки проводилось на базе Российской международной академии туризма при сотрудничестве с учебное методического центра стажировок РМАТ в 20062007 г.г.. В исследовании принимали участие студенты 2 и 3 курсов, выезжающих на стажировку в Турцию и Австрию всего около 300 человек. Также около 100 человек работников туроператорских фирм, в которых проходила стажировка. В ходе эксперимента студенты были разделены на 2 группы: экспериментальную и контрольную. Анализ показал, что студентам, успешно прошедшим учебнопроизводственную практику и получившим дополнительные знания, в дальнейшем легче изучать дисциплины не только туристского, но и общеобразовательного профиля. Педагогический мониторинг, проведенный на основе выборочного анализа зачетных и экзаменационных ведомостей, выявил, что качество усвоения учебных программ существенно повышается после прохождения учебно-производственной практики и стажировки. 112 |
Ill 2.3. Экспериментальная апробация системы практических занятий Ф и стажировок на базе учреждений и предприятий туризма В Российской международной академии туризма по итогам программы стажировок за период с 1997 по 2000 г. кафедрой методики организации практик и стажировок совместно с учебным центром и финансовым отделом была проведена оценка объективных параметров и качества учебно-производственной практики и стажировки студентов Академии и ее филиалов на зарубежных турпредприятиях. На основе анализа отзывов студентов Академии, анкетирования, опО росов, интервью, объективных оценок и характеристик студентов со стороны руководителей предприятий мест стажировки были выявлены тенденции и особенности зарубежной учебно-производственной практики и стажировки, которые на определенной стадии развития процесса организации стажировки становятся его закономерностями. Влияние учебно-производственной практики и зарубежной стажировки на повышение качества обучения студентов-стажеров до и после стажировки (итоговые оценки по результатам сессии только «хорошо» и «отлично» (Рис. 1.) Анализ показал, что студентам, успешно прошедшим учебнопроизводственную практику и получившим дополнительные знания, в дальнейшем легче изучать дисциплины не только туристского, но и общеобразовательного профиля. Педагогический мониторинг, проведенный на основе выборочного анализа зачетных и экзаменационных ведомостей, выявил, что качество усвоения учебных программ существенно повышается после прохождения учебно-производственной практики и стажировки. Были проанализированы результаты роста качества по следующим учебным дисциплинам (выборочно): О' |