|
эффективности деятельности ВУЗа и расширение деятельностных связей на основе социального партнерства. В основу концепции положены следующие общие принципы, разработанные международной организацией стандартов (IS09000) в отношении качества: многоаспектностъ качества; многоуровневостъ конечных результатов (оценка качества навыков и умений выпускников ВУЗа); многосубъектностъ (оценка качества образования осуществляется множеством субъектов, основные из них студенты, выпускники и их работодатели, государственные органы, общество в целом); многокритериалъностъ', полисинхронностъ сочетание текущих, тактических и стратегических аспектов качества образования, которые в разное время одними и теми же субъектами воспринимается по-разному; неопределенность в его оценках (из-за высокого уровня субъективности оценки качества образования разными субъектами); инвариантность и вариативность среди множества качеств образовательных систем, учебных заведений, их выпускников выделяются инвариантные и специфические качества. гуманизация педагогического процесса; технологичность педагогического процесса. Основной идеей, заложенной в основу концепции, является идея самоценности личности будущего менеджера. Как описывает в своем исследовании Ибрагимов Г.И., направленность всей системы обеспечению качества туристской подготовки позволяющей формировать креативно мыслящую личность предполагает не только особую мотивационную и целевую ориентацию педагогов, но и новый подход к информационному обеспечению, педагогическому анализу, планированию, организации контролю и регулированию всей деятельности. Опыт и 19 |
через результативно-целевые модели. Концепция направлена на развитие конкурентноспособной, креативно мыслящей личности, повышение эффективности деятельности ВУЗа и расширение деятельностных связей на основе социального партнерства. В основу концепции положены следующие общие принципы, разработанные международной организацией стандартов (IS09000) в отношении качества: многоаспектность качества; I* многоуровневость конечных результатов (оценка качества навыков и умений выпускников ВУЗа); многосубъектность (оценка качества образования осуществляется множеством субъектов, основные из них — студенты, выпускники и их работодатели, государственные органы, общество в целом); многокритериальность; полисинхронность сочетание текущих, тактических и стратегических аспектов качества образования, которые в разное время одними и теми же субъектами воспринимается по-разному; неопределенность в его оценках (из-за высокого уровня субъективности оценки качества образования разными субъектами); j инвариантность и вариативность среди множества качеств образовательных систем, учебных заведений, их выпускников выделяются инвариантные и специфические качества. гуманизация педагогического процесса; технологичность педагогического процесса. Основной идеей, заложенной в основу концепции, является идея самоценности личности будущего менеджера. Теоретические положения концепции включают в себя: 1. Компетентностный подход является способом достижения нового качества образования и определяет направления изменения образовательного процесса в сторону формирования творчески мыслящей личности; 275 Деятельность по обеспечению качества туристской подготовки рассматривается как исследовательская, направленная на реализацию поставленных стратегических целей, связанных с созданием новых госстандартов, в процессе которой проявляются умения прогнозировать и реализовывать задачи не только обучения, но также развития и воспитания с учетом личных возможностей всех участников педагогического процесса. Направленность всей системы обеспечения качества туристской подготовки позволяющей формировать креативно мыслящую личность предполагает не только особую мотивационную и целевую ориентацию педагогов, но и новый подход к информационному обеспечению, педагогическому анализу, планированию, организации контролю и регулированию всей деятельности. Опыт и интуиция все чаще оказываются не в состоянии обеспечить принятие оптимального решения. Для этого нужны другие механизмы, которые включают в себя: обеспечение содержания образования, направленное на приобретение студентом туристского ВУЗа общих, специальных и функциональных знаний; дифференциацию знаний на основе оперативного анализа устаревания знаний, постоянного обновления содержания старых курсов и введения новых; учебные программы на основе инвариантной и вариативной частей базисного государственного учебного плана и учебную информацию, развивающую творческие способности и формирующую рыночный (современный) тип мышления; интеграцию учебных предметов в рамках специальных предметных областей, ориентированных на решение профессиональных проблем; систему научных достижений, реализуемую I путем введения отдельных функциональных единиц науки в учебные и а * учебно-методические пособия непосредственно после их признания научной *«. общественностью через деятельность, связывающую науку, производство и изучаемую дисциплину; создание условий, обеспечивающих технологичность педагогического процесса; 278 |