|
Образование все более начинает осознаваться как сложный культурный процесс, как личностно-ориентированная культурная деятельность. Система образования рассматривается как система условий для личностного становления, культурного саморазвития. Сегодня главным направлением построения и развития любого образовательного учреждения является создание условий для культурного развития обучаемого, создание культурнообразовательного пространства. Идея формирования культурно-образовательного пространства как условия образования, как отмечает Колесов В.В. имеет объективную обусловленность. Новые приоритеты развития профессионального образования, многоуровнево сть и непрерывность профессионального образования, социокультурные процессы, связанные с гуманизацией, гуманитаризацией, развертывание информационного пространства являются также факторами, которые необходимо учитывать при формировании и развитии пространства [101].' Культурно-образовательное пространство объективно обладает высокой степенью неопределенности, должно быть избыточным и многовариантным, что обеспечивает свободное развитие, а, следовательно, осуществление подлинно гуманистического образовательного процесса. Культурно-образовательное пространство образовательного учреждения как совокупность ценностей и образцов успешного решения жизненных задач служит источником развития личности, общности обучающихся. Это особым образом организованная социокультурная и педагогическая среда, стимулирующая развитие и саморазвитие каждого включенного в нее индивида, это система условий для личностного и творческого развития всех субъектов образовательного процесса, это среда развития и воспитания личности. Особое значение организации образовательной среды придавалось и раньше: постановка единых целей, направленность на формирование нравственных идеалов и ценностей, норм поведения. Но в настоящее время 47 |
уровне, выступает открытая образовательная среда, концептуальные основы которой раскрыты в следующей главе. Образование все более начинает осознаваться как сложный культурный процесс, как личностно-ориентированная культурная деятельность. Система образования рассматривается как система условий для личностного становления, культурного саморазвития. Сегодня главным направлением ы построения и развития любого образовательного учреждения является создание условий для культурного развития обучаемого, создание культурнообразовательного пространства. Идея формирования культурно-образовательного пространства как условия образования имеет объективную обусловленность. Новые приоритеты развития профессионального образования, многоуровневость и непрерывность профессионального образования, социокультурные процессы, связанные с гуманизацией, гуманитаризацией, развертывание информационного пространства являются также факторами, которые необходимо учитывать при формировании и развитии пространства. Культурно-образовательное пространство объективно обладает высокой степенью неопределенности, должно быть избыточным и многовариантным, что обеспечивает свободное развитие, а, следовательно, осуществление подлинно гуманистического образовательного процесса. Культурно-образовательное пространство образовательного учреждения как совокупность ценностей и образцов успешного решения жизненных задач служит источником развития личности, общности обучающихся. Это особым образом организованная социокультурная и педагогическая среда, стимулирующая развитие и саморазвитие каждого включенного в нее индивида, это система условий для личностного и творческого развития всех субъектов образовательного процесса, это среда развития и воспитания личности. С позиций трансдисциплинарного представления в роли фрагментов среды могут выступать: 72 обеспечение внутренних условий (установок, потребностей, способностей) для развития самости, для саморазвития (через механизмы самопознания, рефлексию, физической и психологической защиты); создание благоприятных внешних условий (среды обитания) для психического и физического существования и развития субъектов образовательного процесса; организация очеловеченной микросоциальной среды (гуманистические отношения, творческая деятельность, психологический климат). Гуманизация образовательной среды способствуют обеспечению* комфортности существования и развития субъектов образовательного процесса, персонализация среды (фиксация определенной части среды как своего "я"), создание "среды для меня", т.е. образовательной среды каждого индивида; обеспечение личностного роста субъектов среды. Особое значение организации образовательной среды придавалось и раньше: постановка единых целей, направленность на формирование нравственных идеалов и ценностей, норм поведения. Но в настоящее время уже нет места монокультуре, настало время полифонии, толерантности, диалога культур. Учитывая, что весь мир организован как нечто целостное, синергетически взаимообусловленное, где присутствует многовариантность траекторий движения, развития, перехода из одного состояния в другое, необходимо с иных позиций подходить к вопросам взаимоотношений в социуме в целом, и в сфере образования в частности. Образовательная среда «живая система», моделирующая науку и практику в конкретных условиях. В современном мире формируется новый, информационный образ жизни людей. Новая информационная среда общества достаточно быстро формирует у людей новые привычки, стереотипы поведения, новые культурные запросы и даже новые ценности. Новая информационная среда изменяет и самого человека, весь его стиль жизни и профессиональную деятельность. Сегодня уже говорят об информационных процессах личности, 74 |