|
сформированных личностных качеств. В соответствии с этим нами была разработана система показателей. Критерии эффективности профессиональной подготовки менеджеров сферы туризма средствами зарубежных стажировок: Привлекательность содержания обучения с учетом специализации желание и стремление изучить предложенные нами дисциплины (Показатели: успеваемость, посещаемость, проявление интереса к дополнительной литературе и учебным элективам, частота выбора зарубежных стажировок). Эффективность действия методов и форм обучения на формирование профессионально значимых качеств личности (Показатели: качество знаний, мотивация в выборе специализации, проявление поведенческих аспектов в условиях зарубежной стажировки). Подготовка в реальной профессиональной деятельности (Показатели: исполнительная деятельность в туристских организациях, карьера). Для нас представляет интерес разработка технологии уменьшения сроков подготовки студентов туристских вузов, которой владели бы туристские и вузы и туристские фирмы. С этой целью мы предприняли попытку провести подобное исследование в условиях действующих туристских фирм. Наше исследование проводилось на базе стажировки студентов в туроператорских компаниях «Ланта-Тур», «Jenel Turizm» и «Sonenvelt»; в ней приняли участие студенты туристских вузов, специалисты туристских предприятий всего более трехсот студентов и более ста сотрудников туристских предприятий. В процессе исследования мы поставили задачу выяснить состояние профессиональной готовности студентов. С этой целью мы использовали сокращенный вариант социометрического опроса, избрав выбор по двум 95 |
сформированных личностных качеств. В соответствии с этим нами была разработана система показателей. Критерии эффективности профессиональной подготовки менеджеров сферы туризма средствами регионального природно-рекреационного потенциала: 1. Привлекательность содержания обучения с учетом специализации в области природной рекреации желание и стремление изучить предложенные нами дисциплины (Показатели: успеваемость, посещаемость, проявление интереса к дополнительной литературе и учебным элективам, частота выбора курсовых работ в области природной рекреации). 2. Эффективность действия методов и форм обучения на формирование профессионально значимых качеств личности (Показатели: качество знаний, мотивация в выборе специализации, проявление поведенческих аспектов в экстремальной среде, самостоятельное руководство походами). 3. Адаптация в реальной профессиональной деятельности (Показатели исполнительная деятельность в туристских организациях, самостоятельное развитие туристского бизнеса в природной рекреации, карьера). Первый критерий оценки проверялся на первом курсе группы гидовпроводников. В нашей опытно-экспериментальной работе прослеживалось продвижение студента от незнания к знанию, прослеживались его достижения в начале и в конце обучения (рис. 5.1). Студенты 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 1 “ “ П 1 I I I I ‘ “ “ 1 I Г М “ ~ “ ^ ^ ~ П Щ 1 7 Г Т Г Г “ Г Г ~ ---------Т ~ Ч 1 ‘ “ I I ‘ ........................................... I I f t Л ::::з > ш г[I^ ‘f X x x x . v : : : * > i : 2 3 4 Показатели 324 |