Проверяемый текст
Гостев Сергей Николаевич. Детерминирующее воздействие качества жизни на экономический рост (Диссертация 2004)
[стр. 128]

128 мической эффективности образования.
Это предусматривает поиск оптималь» ных путей финансирования (не только за счет государства) системы образования, рациональное использование средств.
Приоритетное развитие системы образования в целом можно осуществлять не только за счет бюджетного финансирования.
Так, если финансирование начального среднего образования должно быть государственным, то финансирование среднего специального и высшего образование может осуществляться за счет объединения ^ государственного и частного финансирования, последнее должно сочетатьв себе объединение возможностей
студента, его семьи, предприятий, специальных фондов и кредитных ресурсов специального назначения (образовательный кредит).
Технико-экономический подход предусматривает приспособление системы образования к новым требованиям производства и рынка труда, согласования структуры региональных комплексов с профилем их образовательных * учреждений, количеством выпускников и имеющимся спросом на рабочую силу.
Содержательная часть учебного процесса должна удовлетворить потребность экономики в работниках, способных к постоянному совершенствованию, чем в работниках, которые владеют стабильным набором технических навыков, которые будут использоваться в течение всей трудовой жизни.
Социально-экономический подход предполагает помощь молодежи при выборе специальности с учетом возможностей подготовки в региональном образовательном комплексе, максимальную гибкость при реализации права начального профессионального выбора, признания права на профессиональную подготовку за каждым молодым человеком, отказ от элитарного принципа в получении образования.
Кроме того, обеспечение (в масштабе государства)
> переподготовки кадров и повышение их квалификации расширит возможности выбора работника в случае необходимости смены вида деятельности.
Так как научно-технический прогресс, как основной фактор современно
[стр. 121]

121 рения потребностей образования в ресурсах, общую успешность, количество выпускников с отличием, содержание учебных планов, уровень квалификации профессорско-преподавательского состава, качество обеспечения материальной, информационной и социально-культурной базы, государственные заказы на научные исследования, учебную литературу.
Данные критерии следует использовать исходя из того, что сначала необходимо рассчитать внутреннюю эффективность для каждого уровня образования (начального, среднего, высшего).
Внешняя эффективность образования проявляется в повышении уровня общественной производительности труда, темпах прироста ВВП, уменьшении безработицы, повышении уровня жизни населения.
К критериям внешней эффективности образования можно также отнести степень творческой активности работников в рационализаторстве и изобретательности, степень участия во внедрении новых технологий.
Основные недостатки использования системы образования в современных условиях лежат в разных плоскостях.
Сюда следует, прежде всего, отнести такие проблемы как финансирование образования, содержание учебного процесса, качество образования, отдельные аспекты структуры образовательной системы.
Исходя из этого, совершенствование образования как фактора экономического роста следует базировать на экономическом, техникоэкономическом и социально-экономическом подходах.
Экономический подход ориентирован на достижение внутренней экономической эффективности образования.
Это предусматривает поиск оптимальных путей финансирования (не только за счет государства) системы образования, рациональное использование средств.
Приоритетное развитие системы образования в целом можно осуществлять не только за счет бюджетного финансирования.
Так, если финансирование начального среднего образования должно быть государственным, то финансирование среднего специального и высшего образование может осуществляться за счет объединения государственного и частного финансирования, последнее должно сочетать в себе объединение воз


[стр.,122]

122 можностей студента, его семьи, предприятий, специальных фондов и кредитных ресурсов специального назначения (образовательный кредит).
Технико-экономический подход предусматривает приспособление системы образования к новым требованиям производства и рынка труда, согласования структуры региональных комплексов с профилем их образовательных учреждений, количеством выпускников и имеющимся спросом на рабочую силу.
Содержательная часть учебного процесса должна удовлетворить потребность экономики в работниках, способных к постоянному совершенствованию, чем в работниках, которые владеют стабильным набором технических навыков, которые будут использоваться в течение всей трудовой жизни.
Социально-экономический подход предполагает помощь молодежи при выборе специальности с учетом возможностей подготовки в региональном образовательном комплексе, максимальную гибкость при реализации права начального профессионального выбора, признания права на профессиональную подготовку за каждым молодым человеком, отказ от элитарного принципа в получении образования.
Кроме того, обеспечение (в масштабе государства)
переподготовки кадров и повышение их квалификации расширит возможности выбора работника в случае необходимости смены вида деятельности.
Так как научно-технический прогресс, как основной фактор современного
экономического развития предполагает в качестве одного из важнейших условий кардинальное совершенствование рабочей силы, изменение ее характеристик, и в первую очередь ее образовательно-квалификационного уровня, главным направлением инвестиций в человека становится образование.
На современном этапе развития оно призвано: содействовать формированию у каждого носителя человеческого капитала системы общеобразовательных знаний, трудовых умений, приемов творческой деятельности, то есть фундаментальных знаний; обеспечить приобретение каждым членом общества профессиональных знаний и умений, то есть специальных знаний;

[Back]