|
129 го экономического развития предполагает в качестве одного из важнейших уср ловий кардинальное совершенствование рабочей силы, изменение ее характеристик, и в первую очередь ее образовательно-квалификационного уровня, главным направлением инвестиций в человека становится образование. На современном этапе развития оно призвано: содействовать формированию у каждого носителя человеческого капитала системы общеобразовательных знаний, трудовых умений, приемов творческой деятельности, то есть фундаментальных знаний; обеспечить приобретение каждым членом общества профессиональных знаний и умений, то есть специальных знаний; сформировать у каждого систему внутренних ценностей и потребностей, а также умение при необходимости периодического обновления, углубления профессионально значимых знаний, навыков, обеспечивающих повышение эффективности труда в соответствии с • требованиями рыночных отношений; выработать у каждого члена общества тягу к знаниям и умениям, непосредственно не связанным с профессиональной деятельность, а обеспечивающим удовлетворение различных интеллектуальных потребностей, всестороннее развитие личности. Для подтверждения значимости образования уместно будет отметить тенденции активизации вложений в образование в большинстве развитых стран. Так, в США прямые расходы в этот компонент человеческого капитала составляют 7,5% от ВВП. К этим расходам следует присовокупить ассигнования на профессиональную подготовку, как на рабочем месте, так и посредством прочих форм обучения, составляющие около 3-5% ВВП. Данные о прямых затратах целесообразно скорректировать на общую сумму > потерянных заработков (3% ВВП). Таким образом, совокупный показатель |
122 можностей студента, его семьи, предприятий, специальных фондов и кредитных ресурсов специального назначения (образовательный кредит). Технико-экономический подход предусматривает приспособление системы образования к новым требованиям производства и рынка труда, согласования структуры региональных комплексов с профилем их образовательных учреждений, количеством выпускников и имеющимся спросом на рабочую силу. Содержательная часть учебного процесса должна удовлетворить потребность экономики в работниках, способных к постоянному совершенствованию, чем в работниках, которые владеют стабильным набором технических навыков, которые будут использоваться в течение всей трудовой жизни. Социально-экономический подход предполагает помощь молодежи при выборе специальности с учетом возможностей подготовки в региональном образовательном комплексе, максимальную гибкость при реализации права начального профессионального выбора, признания права на профессиональную подготовку за каждым молодым человеком, отказ от элитарного принципа в получении образования. Кроме того, обеспечение (в масштабе государства) переподготовки кадров и повышение их квалификации расширит возможности выбора работника в случае необходимости смены вида деятельности. Так как научно-технический прогресс, как основной фактор современного экономического развития предполагает в качестве одного из важнейших условий кардинальное совершенствование рабочей силы, изменение ее характеристик, и в первую очередь ее образовательно-квалификационного уровня, главным направлением инвестиций в человека становится образование. На современном этапе развития оно призвано: содействовать формированию у каждого носителя человеческого капитала системы общеобразовательных знаний, трудовых умений, приемов творческой деятельности, то есть фундаментальных знаний; обеспечить приобретение каждым членом общества профессиональных знаний и умений, то есть специальных знаний; 123 сформировать у каждого систему внутренних ценностей и потребностей, а также умение при необходимости периодического обновления, углубления профессионально значимых знаний, навыков, обеспечивающих повышение эффективности труда в соответствии с требованиями рыночных отношений; выработать у каждого члена общества тягу к знаниям и умениям, непосредственно не связанным с профессиональной деятельность, а обеспечивающим удовлетворение различных интеллектуальных потребностей, всестороннее развитие личности. Для подтверждения значимости образования уместно будет отмстить тенденции активизации вложений в образование в большинстве развитых стран. Так, в США прямые расходы в этот компонент человеческого капитала составляют 7,5% от ВВП. К этим расходам следует присовокупить ассигнования на профессиональную подготовку, как на рабочем месте, так и посредством прочих форм обучения, составляющие около 3-5% ВВП. Данные о прямых затратах целесообразно скорректировать на общую сумму потерянных заработков (3% ВВП). Таким образом, совокупный показатель средств, расходуемых на образование 13,5-15,5% от ВВП.1 На современном этапе достижение социально справедливого распределения благ возможно при перераспределении социально-экономической ответственности за реализацию социальных гарантий между государством, предприятиями и гражданами в направлении расширения ответственности хозяйственных структур. Это обусловливает необходимость разработки системы норм "равного пользования" в рамках социальной защиты; объединения государственного и дополнительного добровольного социального страхования; использования добровольной общественной благотворительности; расширения возможности использования децентрализованной части общественных фондов потребления (в частности, оказания за их счет платных услуг населению бесплатно). 'Козлов О. Оценка человеческого капитала в технологии управления современным предприятием//Консультант директора. -1998.-№20.-С.27. |