|
81 информационной техникой, учебными комплексами (к примеру, в г. Казань в настоящее время все школы укомплектованы компьютерными классами с элементами производства презентаций, учителя-предметники прошли обучение по использованию в работе соответствующего инструментария); в муниципалитетах учебные заведения оснащаются противопожарной сигнализацией, "тревожными" кнопками, совершенствуется учебный процесс, вводятся новые формы обучения, внедряются развивающие программы, ^ ведется строительство новых современных образовательных комплексов, как дошкольного и среднего, так и высшего уровня, Зачастую экологически опасные воздействия на природу порождены социальными механизмами, управляющими основными сферами деятельности человека. Поэтому, при исследовании вопросов, связанных с оценкой качества жизни населения, а также при формировании "экологического блока" систем соответствующих критериев и показателей, важно адекватное отражение каче•'% ственно новых социально-экономических проблем, которые обусловлены органическим единством социального и природного аспектов жизни. Состояние окружающей среды оценивается как показателями, характеризующими объем выбросов вредных веществ в атмосферу, объем стоков загрязненных вод в водоемы (табл. 2.2.1) и т.п., так и данными проб и анализов грязненных вод в водоемы (табл. 2.2.1) и т.п., так и данными проб и анализов воздуха и воды открытых водоемов по превышению установленных предельно допустимых значений. Если по первой группе показателей отслеживается общая динамика состояния окружающей среды, то по второй создается база для разработки мероприятий и принятия конкретных оперативных мер по источникам загрязнения территории (к примеру, по г. Казани в 2005 г. 1,3% проб атмосферного воздуха и 10,9% проб воды щ открытых водоемов показали превышение предельно-допустимых значений, по которым выявлены конкретные источники и причины загрязнений). По интегральному показателю качества жизни индексу развития |
77 BHIi (ВРП) или бюджета и др. Не смотря на проблемы переходного периода, в частности фактический кризис среднего профессионально-технического образования, сфера образования в Орловской области развивается успешно и соответствует современным требованиям. В связи с этим, характерны показатели по г. Мценску. Взрослое население практически полностью грамотно, более 75% молодежи от 6 до 24 лет учатся в различных учебных заведениях. Если в 1997 году численность учащихся в городе составляла 9844 человека, то в 2003 году 8972 человека, что лишь на 8,9% меньше, в то время как численность молодежи сократилась более чем на 20%. В области успешно реализуется целевая программа "Индустрия образования", в рамках которой учебные заведения оснащаются современной информационной техникой, учебными комплексами (к примеру, в г. Мценске в настоящее время все школы укомплектованы компьютерными классами с элементами производства презентаций, учителя-предметники прошли обучение по использованию в работе соответствующего инструментария); в муниципалитетах учебные заведения оснащаются противопожарной сигнализацией, "тревожными" кнопками, совершенствуется учебный процесс, вводятся новые формы обучения, внедряются развивающие программы, ведется строительство новых современных образовательных комплексов, как дошкольного и среднего, так и высшего уровня. Зачастую экологически опасные воздействия на природу порождены социальными механизмами, управляющими основными сферами деятельности человека. Поэтому, при исследовании вопросов, связанных с оценкой качества жизни населения, а также при формировании "экологического блока" систем соответствующих критериев и показателей, важно адекватное отражение качественно новых социально-экономических проблем, которые обусловлены органическим единством социального и природного аспектов жизни. Состояние окружающей среды оценивается как показателями, характеризующими объем выбросов вредных веществ в атмосферу, объем стоков загрязненных вод в водоемы (табл. 2.2.1) и т.п., так и данными проб и анализов 78 грязненных вод в водоемы (табл. 2.2.1) и т.п., так и данными проб и анализов воздуха и воды открытых водоемов по превышению установленных предельно допустимых знамений. Если по первой группе показателей отслеживается общая динамика состояния окружающей среды, то по второй -создается база для разработки мероприятий и принятия конкретных оперативных мер по источникам загрязнения территории (к примеру, по г. Мценску в 2003 г. 1,3% проб атмосферного воздуха и 10,9% проб воды открытых водоемов показали превышение предельно-допустимых значений, по которым выявлены конкретные источники и причины загрязнений). По интегральному показателю качества жизни индексу развития человеческого потенциала, рассчитанному по методике ПР ООН Россия занимает 60 место при значении показателя 0,779 (Приложение 3). Это достаточно низкая величина. Во всех странах-членах ЕС он значительно выше более 0,9. Столь малое значение индекса человеческого развития в России сложилось за счет низкой продолжительности жизни в стране и за счет невысокого ВВП по ППС на душу населения. Ситуацию усугубляет высокая дифференциация доходов населения (коэффициент фондов равен 14). Единственный показатель, по колорому Россия занимает достойное место уровень образования населения. По Орловской области и г. Мценску ИРЧП еще ниже, чем по России. Основная причина низкий уровень экономического потенциала (ВРП), хотя динамика ВРП за последние годы свидетельствует об экономическом росте (в 2003 году реальный ВРП по Орловской области составил 139,6% к уровню 1998 года, по г. Мценску 173%). Углубление экономической самостоятельности регионов, муниципальных образований все более усиливает их социальную дифференциацию. Для отслеживания состояния, динамики и управления социальным развитием экономической территории необходимо выбрать из всей системы показателей качества жизни следующие специальные индикаторы, позволяющие измерить и оценить уровень социального развития: ожидаемая продолжитель |