|
школьников к дисциплинированности и организованности, к чуткости и отзывчивости, к товарищеской взаимопомощи и коллективизму, к соблюдению правил личного и общественного поведения. Но в младшем школьном возрасте дети ещё недостаточно осознают мотивы своих поступков, их навыки и привычки поведения неустойчивы. Для того чтобы закрепить формирующиеся нравственные качества, нужна дальнейшая воспитательная работа. В среднем школьном возрасте значительно повышается чувство ответственности за своё поведение. У них развивается общественная активность, чему в решающей степени способствует участие в общественной жизни школы. Появляется способность преодолевать трудности и препятствия, постепенно вырабатывается сознательное отношение к учению и к труду, способность к критике и самокритике. Подростки высоко ценят такие черты характера, как смелость, решительность, мужество. Они и сами уже способны на сознательные волевые усилия, на смелые и мужественные поступки. Мотивы поведения подростков приобретают общественно значимую окраску. Нравственное воспитание обогащается новым содержанием, шире охватывает различные стороны общечеловеческой морали, вырабатывает у воспитуемых самостоятельность и широту оценочных суждений. Вместе с тем подростковый возраст — наиболее трудный период нравственного воспитания. Подростки, стремясь к утверждению своей личности и не умея ещё соизмерять свои желания с возможностями, нередко стремятся уйти от руководства взрослых, настороженно относятся к их указаниям. Возникает обострённый подростковый критицизм, что требует от воспитателей большого педагогического такта Следует отказаться от авторитарности, наставительного тона. Важно помочь подростку самостоятельно анализировать явления, незаметно подвести его к самостоятельному выводу. В разговорах с подростками необходима безусловная убедительность аргументации и обоснованность. После подросткового периода наступает следующий, более серьезный |
коллективизму, к соблюдению правил личного и общественного поведения. Но в младшем школьном возрасте дети ешё недостаточно осознают мотивы своих поступков, их навыки и привычки поведения неустойчивы. Для того чтобы закрепить формирующиеся нравственные качества, нужна дальнейшая воспитательная рабсла. В среднем школьном возрасте значительно повышается чувство ответственности за своё поведение. У них развивается общественная активность, чему в решающей степени способствует участие в общественной жизни школы. Появляется способность преодолевать трудности и препятствия, постепенно вырабатывается сознательное отношение к учению и к труду, способность к критике и самокритике. Подростки высоко ценят такие черты характера, как смелость, решительность, мужество. Они и сами уже способны на сознательные волевые усилия, на смелые и мужественные поступки. Мотивы поведения подростков приобретают общественно значимую окраску. Нравственное воспитание обогащается новым содержанием, шире охватываем различные стороны общечеловеческой морали, вырабатывает у воспитуемых самостоятельность и широту оценочных суждений. Вместе с тем подростковый возраст — наиболее трудный период нравственного воспитания. Подростки, стремясь к утверждению своей личности и не умея ещё соизмерять свои желания с возможностями, нередко стремятся уйти от руководства взрослых, настороженно относятся к их указаниям. Возникает обострённый подростковый критицизм, что требует от воспитателей большого педагогического такта Следует отказаться от авторитарности, наставительного тона. Важно помочь подростку самостоятельно анализировать явления, незаметно подвести его к самостоятельному выводу. В разговорах с подростками необходима безусловная убедительность аргументации и обоснованность. После подросткового периода наступает следующий, более серьезный этап. У юношей и девушек формируются высокие нравственные убеждения и |