|
предметов естественно-математического цикла увлекает школьников примером самоотверженных искателей истины, совершавших подвиги, жертвовавших жизнью во имя науки, для блага людей. Сам процесс учения, представляющий собой напряжённую трудовую деятельность, создаёт тем самым нравственную основу жизни и поведения уч-ся. В этом процессе закаляется воля, развивается чувство личной и коллективной ответственности за выполнение своего трудового долга, за честь класса, школы и т. д. Экскурсии, посещение различных производственных предприятий знакомят учащихся с людьми труда, с их славными трудовыми и нравственными традициями [46, С. 86]. Воспитание нравственности молодого поколения формируется и совершенствуется в труде на общую пользу. Труд и воспитание неотделимы, они составляют две стороны единого процесса становления личности. В посильном, для школьников общественно полезном труде формируются и укрепляются дисциплина, организованность, ответственность и другие важные нравственные качества [16, С.26]. В нравственном воспитании важное место занимает вовлечение, учащихся в коллективную жизнь и разнообразную общественную деятельность. Ведущая роль в этом принадлежит школе, выступающей в качестве первого воспитательного коллектива. В дружном, работоспособном и целеустремленном ученическом коллективе формируются коллективизм и товарищеская взаимопомощь, гуманизм и взаимное уважение, в нем воспитывается общественная активность и самостоятельность, интерес к большим и малым общественным делам и умение управлять ими, возникает и получает своё развитие моральная ответственность каждого за своё поведение и за действия других членов коллектива. В коллективе действует общественное мнение, которое одобряет положительные поступки и осуждает недостатки. Коллектив становится носителехМ положительных традиций. И в прямом, и в параллельном, то есть, через детский коллектив, по терминологии А. С. Макаренко, |
самоотверженных искателей истины, совершавших подвиги, жертвовавших жизнью во имя науки, для блага людей. Сам процесс учения, представляющий собой напряжённую трудовую деятельность, создаёт тем самым нравственную основу жизни и поведения уч-ся. В этом процессе закаляется воля, развивается чувство личной и коллективной ответственности за выполнение своего трудового долга, за честь класса, школы и т. д. Экскурсии, посещение различных производственных предприятий знакомят учащихся с людьми гр>ла, с их славными трудовыми и нравственными традициями [29, С. 86). Воспитание нравственности молодого поколения формируется и совершенствуется в труде на общую пользу. Груд и воспитание неотделимы, они составляют две стороны единого процесса становления личности. В посильном, для школьников общественно полезном труде формируются и укрепляются дисциплина, организованность, ответственность и другие важные нравственные качества [13, С.26). В нравственном воспитании важное место занимает вовлечение, учащихся в коллективную жизнь и разнообразную общественную деятельность. Ведущая роль в этом принадлежит школе, выступающей в качестве первого воспитательного коллектива. В дружном, работоспособном и целеустремленном ученическом коллективе формируются коллективизм и товарищеская взаимопомощь, гуманизм и взаимное уважение, в нем воспитывается общественная активность и самостоятельность, интерес к большим и малым общественным делам и умение управлять ими, возникает и получает своё развитие моральная ответственность каждого за своё поведение и за действия других членов коллектива. В коллективе действует общественное мнение, которое одобряет положительные поступки и осуждает недостатки. Коллектив становится носителем положительных традиций. И в прямом, и в параллельном, то есть, через детский коллектив, по терминологии А. С. Макаренко, воздействии на восцитуемых огромная роль принадлежит педагогу. Степень его |