|
различных причин, особенно за последние десять лет, не всегда удаётся сразу достигнуть поставленных педагогических целей, и в нравственном сознании и поведении отдельных детей, подростков, юношей и девушек обнаруживаются те или иные отклонения от норм и требований общества. К тому же идеал нашего общества подвергся резким изменениям, и определить, хотя бы примерно, его черты пока не удастся. Эти отклонения могут превратиться в устойчивую привычку и стать сложившимися чертами личности. Поэтому пока они сравнительно легко поддаются ослаблению и исправлению, и воспитательные воздействия родителей и педагогов, преследующие эту цель, выступают как элементы обычной воспитательной работы, необходимо скоординировать общие усилия. Тогда же, когда вследствие безнадзорности, ошибок родителей и педагогов в воспитательной работе, влияния нездоровой среды педагогическая запущенность отдельных подростков приобретает устойчивый и антиобщественный характер, перевоспитание выступает уже в качестве самостоятельной педагогической задачи, решение которой требует использования особых педагогических мер и создания специальных условий. В нравственном воспитании семья, школа, родители, педагоги — не единственные воспитатели подрастающих поколений. На нравственное формирование личности оказывают серьёзное влияние окружающая среда В разнообразных формах участвует в нравственном воспитании молодого поколения и общественность. Печать, радиовещание, телевидение, художественная литература, кино, театр и другие виды искусства, спортивно-массовая работа и другие в огромной мере расширяют сферу воспитательного воздействия на детей, подростков и молодёжь. Достижение такого единства, во многом зависящего от школы, придаёт нравственному воспитанию последовательность, исключительную силу и действенность. Люди, будучи членами социальной системы и находясь во множестве общественных и личных связей между собой, должны быть определенным |
удовольствие, вызывает чувство нравственного удовлетворения и стремления сделать что-либо возможно лучше. В процессе нравственного воспитания подрастающих поколений в сил\ различных причин, особенно за последние десять лет, не всегда удаётся сразу достигнуть поставленных педагогических целей, и в нравственном сознании и поведении отдельных детей, подростков, юношей и девушек обнаруживаются те или иные отклонения от норм и требований общества. К тому же идеал нашего общества подвергся резким изменениям, и определить, хотя бы примерно, его черты пока не удается. Эти отклонения могут превратиться в устойчивую привычку и стать сложившимися чертами личности. Поэтому пока они сравнительно легко поддаются ослаблению и исправлению, и воспитательные воздействия родителей и педагогов, преследующие эту цель, выступаю! как элементы обычной воспитательной работы, необходимо скоординировать общие усилия. Тогда же, когда вследствие безнадзорности, ошибок родителей и педагогов в воспитательной работе, влияния нездоровой среды педагогическая запущенность отдельных подростков приобретает устойчивый и антиобщественный характер, перевоспитание выступает уже в качестве самостоятельной педагогической задачи, решение которой требует использования особых педагогических мер и создания специальных условий. В нравственном воспитании семья, школа, родители, педагоги — не единственные воспитатели подрастающих поколений. На нравственное формирование личности оказывают серьёзное влияние окружающая среда. В разнообразных формах участвует в нравственном воспитании молодою поколения и общественность. Печать, радиовещание, телевидение, художественная литература, кино, театр и другие виды искусства, спортивно-массовая работа и другие в огромной мере расширяют сферу воспитательного воздействия на детей, подростков и молодёжь. Достижение такого единства, во многом зависящего от школы, придаёт нравственному воспитанию последовательность, исключительную силу и действенность. Люди, будучи членами социальной системы и находясь во множестве общественных и личных связей между собой, должны быть определенным образом организованы и в той или иной мере согласовывать свою деятельность с другими членами сообщества, подчиняться определенным нормам, правилам и требованиям. Вот почему в каждом обществе вырабатывается множество разнообразных средств, функцией которых является регуляция поведения человека во всех сферах его жизни и деятельности — в труде и в быту, в семье и в отношениях с другими людьми, в политике и науке, в гражданских проявлениях, играх и т.д. Такую регулирующую функцию, в частности, выполняют правовые нормы и различные постановления государственных органов, производственно-административные правила на предприятиях и в учреждениях, уставы и инструкции, указания и приказы служебных лип и, наконец, нравственность. Правовые нормы, законы, административные правила и указания служебных лиц, с одной стороны, и нравственность — с другой имеют различия. Правовые и административные нормы и правила имеют обязательный характер, и за их нарушение личность несет юридическую или административную ответственность. В обществе созданы специальные органы, которые наблюдают за выполнением законов, разных постановлений и обязательных указаний и применяют соответствующие меры к тем, кто их нарушает. По-другому, дело обстоит с нравственностью, или моралью. Нормы и правила, которые относятся к ее сфере, такого обязательного характера не имеют, и их соблюдение зависит от самой личности. Когда человек их нарушает, общество, знакомые и незнакомые люди воздействуют на него через силу общественного мнения: упреки, моральное порицание и, наконец, общественное осуждение, если аморальные действия и поступки приобретают |