ветственности, вырабатываются навыки поведения и укрепляется воля, что в своей совокупности и характеризует те или иные нравственные отношения. Умелое педагогическое стимулирование позволяет эффективно формировать нравственные отношения [152, С.320]. Нравственное воспитание направлено на то, чтобы, вырабатывать, развивать и совершенствовать нравственные качества школьников: научное мировоззрение, патриотизм и культура межнациональных отношений, трудолюбие, бережное отношение к материальным ценностям общества и личному имуществу, коллективизм, сознательная дисциплина и культура поведения. Для этого необходимо формировать у учащихся соответствующую потребностно-мотивациоиную сферу, включать их в морально-познавательную деятельность по овладению нормами и правилами нравственности, развивать их взгляды и убеждения, вырабатывать навыки и привычки поведения и укреплять волевые свойства. Нравственное воспитание включает формирование у учащихся патриотизма и культуры межнациональных отношений. Они являются составными элементами его мировоззрения и отношения к родной стране, другим нациям и народам. Чувство патриотизма укрепляют любовь к родине, вследствии чего развивается благородство и достоинство личности учащихся. Коллективные отношения развиваются в процессе трудовой деятельности, с этим связана ее экономическая эффективность и тесная связь с жизнью. Красота отношений детей рождается в четкой организации коллективного труда. Своевременное выполнение трудовых заданий, соблюдение режима труда, присутствие законов рыночной экономики — все это способствует взаимной требовательности и коллективной ответственности. Дружеские отношения ориентируются на коллективно-трудовые, деловые отношения. Формирование коллективных отношений и нравственных качеств личности обеспечивает соединение трудовой деятельности детей с искусством. |
природы, общение с другими людьми и другие. Участвуя в разнообразной деятельности учащиеся развиваются. У них формируются чувства совести и ответственности, вырабатываются навыки поведения и укрепляется воля, что в своей совокупности и характеризует те или иные нравственные отношения. Умелое педагогическое стимулирование позволяет эффективно формировать нравственные отношения [116, С .320]. Нравственное воспитание направлено на то, чтобы, вырабатывать, развивать и совершенствовать нравственные качества школьников: научное мировоззрение, патриотизм и культура межнациональных отношений, трудолюбие, бережное отношение к материальным ценностям общества и личному имуществу, коллективизм, сознательная дисциплина и культура поведения. Для этого необходимо формировать у учащихся соответствующую потребностно-мотивационную сферу, включать их в морально-познавательную деятельность по овладению нормами и правилами нравственности, развивать их взгляды и убеждения, вырабатывать навыки и привычки поведения и укреплять волевые свойства. Нравственное воспитание включает формирование у учащихся патриотизма и культуры межнациональных отношений. Они являются составными элементами его мировоззрения и отношения к родной стране, другим нациям и народам. Чувство патриотизма укрепляют любовь к родине, вследствии чего развивается благородство и достоинство личности учащихся. Коллективные отношения развиваются в процессе трудовой деятельности, с этим связана ее экономическая эффективность и тесная связь с жизнью. Красота отношений детей рождается в четкой организации коллективного труда. Своевременное выполнение трудовых заданий, соблюдение режима труда, присутствие законов рыночной экономики — все эго способствует взаимной требовательности и коллективной ответственности. Дружеские отношения ориентируются на коллективно-трудовые, деловые отношения. Формирование коллективных отношений и нравственных качеств личности обеспечивает соединение трудовой деятельности детей с искусством. Производственные отношения взрослых, широкое обсуждение в ученических трудовых коллективах и объединениях произведений, посвященных труду, способствуют осознанию школьниками собственных отношений, нравственных качеств, выработке активной жизненной позиции, превращению коллектива и каждого его члена не только в объект, но и субъект воспитания. Учащиеся встречаются с самыми различными проблемами, видят положительное и отрицательное в жизни и хотят получить на все вопросы убедительные ответы. Произведения искусства помогают ребятам понять, что происходит вокруг, их собственные отношения в труде и коллективе, самих себя, развивают в них стремление к высокому и прекрасному, укрепляют жизненные позиции. Осуществление педагогической деятельности могут проводить учителя с высокой профессиональной подготовкой. Они должны обладать наряду со специальными знаниями, знаниями из области технической эстетики, дизайна, общего и прикладного искусства. И тогда, учитель организует его как широкий процесс формирования жизненных отношений, воспитывающих развитую человеческую личность, имеющего нравственную целостность. В общественном сознании мораль является духовным продуктом, суммой правил, требований, норм, регулирующих взаимодействия между людьми, их отношение к вещам и явлениям реального мира. Она, опираясь на сил\ общественного мнения, использует духовное поощрение, понуждение, побуждение, осуждение, воздействует на сознание людей, воспитывает их в духе принятых в обществе моральных законов. Нравственность выступает как освоенная, внутренне принятая общественная мораль, регулирующая его индивидуальное поведение, опирающаяся на мировоззренческие убеждения и чувство совести. В настоящее время, в нашем обществе наблюдается многообразие форм |