Проверяемый текст
Узденов, Альберт Магометович; Методы запрета в нравственном воспитании карачаевцев (Диссертация 2003)
[стр. 35]

ветственности, вырабатываются навыки поведения и укрепляется воля, что в своей совокупности и характеризует те или иные нравственные отношения.
Умелое педагогическое стимулирование позволяет эффективно формировать нравственные отношения
[152, С.320].
Нравственное воспитание направлено на то, чтобы, вырабатывать, развивать и совершенствовать нравственные качества школьников: научное мировоззрение, патриотизм и культура межнациональных отношений, трудолюбие, бережное отношение к материальным ценностям общества и личному имуществу, коллективизм, сознательная дисциплина и культура поведения.
Для этого необходимо формировать у учащихся соответствующую
потребностно-мотивациоиную сферу, включать их в морально-познавательную деятельность по овладению нормами и правилами нравственности, развивать их взгляды и убеждения, вырабатывать навыки и привычки поведения и укреплять волевые свойства.
Нравственное воспитание включает формирование у учащихся патриотизма и культуры межнациональных отношений.
Они являются составными элементами его мировоззрения и отношения к родной стране, другим нациям и народам.
Чувство патриотизма укрепляют любовь к родине, вследствии чего развивается благородство и достоинство личности учащихся.
Коллективные отношения развиваются в процессе трудовой деятельности, с этим связана ее экономическая эффективность и тесная связь с жизнью.
Красота отношений детей рождается в четкой организации коллективного труда.
Своевременное выполнение трудовых заданий, соблюдение режима труда, присутствие законов рыночной экономики — все
это способствует взаимной требовательности и коллективной ответственности.
Дружеские отношения ориентируются на коллективно-трудовые, деловые отношения.

Формирование коллективных отношений и нравственных качеств личности обеспечивает соединение трудовой деятельности детей с искусством.
[стр. 34]

природы, общение с другими людьми и другие.
Участвуя в разнообразной деятельности учащиеся развиваются.
У них формируются чувства совести и ответственности, вырабатываются навыки поведения и укрепляется воля, что в своей совокупности и характеризует те или иные нравственные отношения.
Умелое педагогическое стимулирование позволяет эффективно формировать нравственные отношения
[116, С .320].
Нравственное воспитание направлено на то, чтобы, вырабатывать, развивать и совершенствовать нравственные качества школьников: научное мировоззрение, патриотизм и культура межнациональных отношений, трудолюбие, бережное отношение к материальным ценностям общества и личному имуществу, коллективизм, сознательная дисциплина и культура поведения.
Для этого необходимо формировать у учащихся соответствующую
потребностно-мотивационную сферу, включать их в морально-познавательную деятельность по овладению нормами и правилами нравственности, развивать их взгляды и убеждения, вырабатывать навыки и привычки поведения и укреплять волевые свойства.
Нравственное воспитание включает формирование у учащихся патриотизма и культуры межнациональных отношений.
Они являются составными элементами его мировоззрения и отношения к родной стране, другим нациям и народам.
Чувство патриотизма укрепляют любовь к родине, вследствии чего развивается благородство и достоинство личности учащихся.
Коллективные отношения развиваются в процессе трудовой деятельности, с этим связана ее экономическая эффективность и тесная связь с жизнью.
Красота отношений детей рождается в четкой организации коллективного труда.
Своевременное выполнение трудовых заданий, соблюдение режима труда, присутствие законов рыночной экономики — все
эго способствует взаимной требовательности и коллективной ответственности.
Дружеские отношения ориентируются на коллективно-трудовые, деловые отношения.


[стр.,35]

Формирование коллективных отношений и нравственных качеств личности обеспечивает соединение трудовой деятельности детей с искусством.
Производственные отношения взрослых, широкое обсуждение в ученических трудовых коллективах и объединениях произведений, посвященных труду, способствуют осознанию школьниками собственных отношений, нравственных качеств, выработке активной жизненной позиции, превращению коллектива и каждого его члена не только в объект, но и субъект воспитания.
Учащиеся встречаются с самыми различными проблемами, видят положительное и отрицательное в жизни и хотят получить на все вопросы убедительные ответы.
Произведения искусства помогают ребятам понять, что происходит вокруг, их собственные отношения в труде и коллективе, самих себя, развивают в них стремление к высокому и прекрасному, укрепляют жизненные позиции.
Осуществление педагогической деятельности могут проводить учителя с высокой профессиональной подготовкой.
Они должны обладать наряду со специальными знаниями, знаниями из области технической эстетики, дизайна, общего и прикладного искусства.
И тогда, учитель организует его как широкий процесс формирования жизненных отношений, воспитывающих развитую человеческую личность, имеющего нравственную целостность.
В общественном сознании мораль является духовным продуктом, суммой правил, требований, норм, регулирующих взаимодействия между людьми, их отношение к вещам и явлениям реального мира.
Она, опираясь на сил\ общественного мнения, использует духовное поощрение, понуждение, побуждение, осуждение, воздействует на сознание людей, воспитывает их в духе принятых в обществе моральных законов.
Нравственность выступает как освоенная, внутренне принятая общественная мораль, регулирующая его индивидуальное поведение, опирающаяся на мировоззренческие убеждения и чувство совести.
В настоящее время, в нашем обществе наблюдается многообразие форм

[Back]