|
[~рОССЙЙСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННА? б и б л и о т е к а шлифуются черты характера, нравственные качества и свойства личности. Преодолевая, противоречия внутри и вне себя ребенок может почувствовать, ощутить и осознать себя нравственно цельным и сильным, владеющим собой личностью. Итак, нравственное воспитание есть ориентация детей на преодоление и разрешение жизненных противоречий, проблем, вопросов, конфликтов и столкновений. Нравственная жизнь школьников рассматривается как главный объект воспитательного процесса, над организацией которого необходимо систематически и постоянно работать, объединяя усилия на разрешении противоречий, развитии у них в этом процессе нравственного чувства, сознания, привычек, привычных форм поведения. Как показывают исследователи (Л.И. Вавилова, Н.В. Селиванова и другие) итогом нравственного воспитания является нравственная воспитанность, которая выражается в общественно ценных свойствах и качествах личности, проявляется в отношениях, деятельности, общении. Показателем нравственной воспитанности является глубина нравственного чувства, способность к эмоциональному переживанию, мучениям совести, страданию, стыду и сочувствию. Нравственная воспитанность характеризуется зрелостью нравственного сознания: моральной образованностью, способностью анализировать, судить о явлениях жизни с позиций нравственного идеала, давать им самостоятельную оценку. Нравственная воспитанность — это стабильность положительных норм поведения, культура отношений и общения в условиях здорового детского коллектива. Следующим показателем нравственной воспитанности выступает наличие у школьника сильной воли, возможности осуществлять нравственно-волевой контроль и самоконтроль, регуляцию поведения. Нравственная воспитанность проявляется в активной жизненной позиции, единстве слова и дела, гражданском мужестве и решимости в сложных жизненных ситуациях оставаться верным своим 41 |
правонарушением, состраданием и жестокостью, любовью и ненавистью, правдой и ложью, эгоизмом и коллективизмом, открытостью и лицемерием шлифуются черты характера, нравственные качества и свойства личности. Преодолевая, противоречия внутри и вне себя ребенок может почувствовать, сшутить и осознать себя нравственно цельным и сильным, владеющим собой личностью. Итак, нравственное воспитание есть ориентация детей на преодоление и разрешение жизненных противоречий, проблем, вопросов, конфликтов и столкновений. Нравственная жизнь школьников рассматривается как главный объект воспитательного процесса, над организацией которого необходимо систематически и постоянно работать, объединяя усилия па разрешении противоречий, развитии у них в этом процессе нравственного чувства, сознания, привычек, привычных форм поведения. Как показывают исследователи (Л.И. Вавилова, И.В. Селиванова и другие) итогом нравственного воспитания является нравственная воспитанность, которая выражается в общественно ценных свойствах и качествах личности, проявляется в отношениях, деятельности, общении. Показателем нравственной воспитанности является глубина нравственного чувства, способность к эмоциональному переживанию, мучениям совести, страданию, стыду и сочувствию. Нравственная воспитанность характеризуется зрелостью нравственного сознания: моральной образованностью, способностью анализировать, судить о явлениях жизни с позиций нравственного идеала, давать нм самостоятельную оценку. Нравственная воспитанность — это стабильность положительных норм поведения, культура отношений и общения в условиях здорового детского коллектива. Следующим показателем нравственной воспитанности выступает наличие у школьника сильной воли, возможности осуществлять нравственно-волевой контроль и самоконтроль, регуляцию поведения. Нравственная воспитанность проявляется в активной жизненной позиции, единстве слова и дела, гражданском мужестве и решимости в сложных жизненных ситуациях оставаться верным своим убеждениям, самому себе. Как нами было отмечено выше, нравственное воспитание эффективно тогда, когда оно переходит в нравственное самовоспитание и самосовершенствование школьников. К окончанию школы у некоторых юношей и девушек возникает духовная потребность сознательного самосовершенствования. Нравственное воспитание детей и подростков, организуемое в школе, общественных организациях, внешкольных учреждениях и семье, обеспечиваем у большинства школьников формирование любви к Родине, бережного отношения к всему многообразию собственности и творческого отношения к груду. Итогом этого воспитания является коллективизм, здоровый индивидуализм, гуманное отношение к человеку, требовательность к * себе, высокие нравственные чувства патриотизма и интернационализма, разумное сочетание общественных и личных интересов, то есть их гармония. Однако, в наше время много недостатков в нравственном поведении детей и молодежи, порожденных условиями застойного периода, влияниями враждебной человеку буржуазной массовой культуры, пережитками в сознании людей, безнравственным поведением отдельных должностных лиц. проникновением мещанства в семейный быт, просчетами нравственного воспитания в школе и детских общественных организациях. Недостатки и просчеты нравственного воспитания обусловлены обострившимися жизненными противоречиями. Во-первых, законом формирования нравственности является трудовое участие детей в удовлетворении общественных и личных потребностей. Во-вторых вредные воспитательские шаблоны и порочная практика: традиции удовлетворять все потребности детей без привлечения их к серьезному общественно полезному труду. Отстранение детей от труда, удовлетворение потребностей школьников независимо от его качества приводит |