|
убеждениям, самому себе. Как нами было отмечено выше, нравственное воспитание эффективно тогда, когда оно переходит в нравственное самовоспитание и самосовершенствование школьников. К окончанию школы у некоторых юношей и девушек возникает духовная потребность сознательного самосовершенствования. Нравственное воспитание детей и подростков, организуемое в школе, общественных организациях, внешкольных учреждениях и семье, обеспечивает у большинства школьников формирование любви к Родине, бережного отношения к всему многообразию собственности и творческого отношения к труду. Итогом этого воспитания является коллективизм, здоровый индивидуализм, гуманное отношение к человеку, требовательность к себе, высокие нравственные чувства патриотизма и интернационализма, разумное сочетание общественных и личных интересов, то есть их гармония. Однако, в наше время много недостатков в нравственном поведении детей и молодежи, порожденных условиями застойного периода, влияниями враждебной человеку буржуазной массовой культуры, пережитками в сознании людей, безнравственным поведением отдельных должностных лиц, проникновением мещанства в семейный быт, просчетами нравственного воспитания в школе и детских общественных организациях. Недостатки и просчеты нравственного воспитания обусловлены обострившимися жизненными противоречиями. Во-первых, законом формирования нравственности является трудовое участие детей в удовлетворении общественных и личных потребностей. Во-вторых вредные воспитательские шаблоны и порочная практика: традиции удовлетворять все потребности детей без привлечения их к серьезному общественно полезному труду. Отстранение детей от труда, удовлетворение потребностей школьников независимо от его качества приводит ребят к потребительской психологии. Здесь искажаются, извращаются духовные и материальные потребности молодежи. Часть школьников имеют |
жизненной позиции, единстве слова и дела, гражданском мужестве и решимости в сложных жизненных ситуациях оставаться верным своим убеждениям, самому себе. Как нами было отмечено выше, нравственное воспитание эффективно тогда, когда оно переходит в нравственное самовоспитание и самосовершенствование школьников. К окончанию школы у некоторых юношей и девушек возникает духовная потребность сознательного самосовершенствования. Нравственное воспитание детей и подростков, организуемое в школе, общественных организациях, внешкольных учреждениях и семье, обеспечиваем у большинства школьников формирование любви к Родине, бережного отношения к всему многообразию собственности и творческого отношения к груду. Итогом этого воспитания является коллективизм, здоровый индивидуализм, гуманное отношение к человеку, требовательность к * себе, высокие нравственные чувства патриотизма и интернационализма, разумное сочетание общественных и личных интересов, то есть их гармония. Однако, в наше время много недостатков в нравственном поведении детей и молодежи, порожденных условиями застойного периода, влияниями враждебной человеку буржуазной массовой культуры, пережитками в сознании людей, безнравственным поведением отдельных должностных лиц. проникновением мещанства в семейный быт, просчетами нравственного воспитания в школе и детских общественных организациях. Недостатки и просчеты нравственного воспитания обусловлены обострившимися жизненными противоречиями. Во-первых, законом формирования нравственности является трудовое участие детей в удовлетворении общественных и личных потребностей. Во-вторых вредные воспитательские шаблоны и порочная практика: традиции удовлетворять все потребности детей без привлечения их к серьезному общественно полезному труду. Отстранение детей от труда, удовлетворение потребностей школьников независимо от его качества приводит |