|
колледжа о моральных и личностных качествах поступающего, одобрение приемной комиссии и рекомендации студенческого советника. Что касается содержательной стороны подготовки специалистов социальной сферы, то в каждой стране традиционно существует свое соотношение между общими и специальными дисциплинами, теорией и практикой. Теоретические знания включают и себя знания о человеке, обществе, общественных организациях, об административной системе и профессиональной воспитательной и социальной работе. Поэтому все учебные планы содержат такие предметы как педагогика, психология, культорология, медицина, социология, социальная политика, право. Соотношение теоретической и практической частей различно, но наиболее распространенная пропорция теории и практики в мире и в США 40% и 60%. В целом система организации подготовки специалиста социокультурной сферы в США имеет следующие цели: • освоение новой базовой системы знании; • построение новых систем отношений; • актуализация коллективной и индивидуальной потребности в профессиональном творчестве; • осмысление основных стереотипов, не дающих возможности реализовать творческий потенциал специалиста; • экспериментальная проверка различных моделей социальнопедагогической и воспитательной деятельности в профессиональном учебном заведении. В последнее время в США взаимосвязь теории и практики подверглась переосмыслению: теперь уже теория разрабатывается на основе критического анализа всех аспектов учебного процесса с привлечением на более позднем этапе знаний из философии, психологии и социологии. Таким образом, речь идет не о претворении в жизнь теории, а о наблюдении за практическим процессом, его осмыслении, подведении под него |
295 сиональной подготовке социального работника. Теоретические знания включают в себя знания о человеке, обществе, общественных организациях, об административной системе, о профессиональной социальной работе. Поэтому все планы содержат такие предметы как психология, медицина, социология, социальная политика, история социальной работы, право. Открытым остается вопрос о соотношении общей и специальной подготовки. Сначала студенты в течении двух трех семестров получают общие (базовые) знания, а затем специальные. Соотношение теоретической и практической частей различно. Но наиболее распространенная пропорция теории и практики в мире и в США 40% и 60% (178, 180, 200, 286). В последнее время в США взаимосвязь теории и практики подверглась переосмыслению: теперь уже теория разрабатывается на основе критического анализа всех аспектов учебного процесса с привлечением на более позднем этапе знаний из философии, психологии и социологии. Таким образом, речь идет не о претворении в жизнь теории, а о наблюдении за практическим процессом, его осмыслении, подведении под него теоретической базы, а затем использовании теоретического анализа для совершенствования существующей практики. В США в 70-х годах была принята шестиуровневая шкала профессиональной квалификации: два уровня допрофессиональной подготовки и четыре уровня профессиональной (56, 371, 374). Подготовка основывается на непрерывной системе обучения. В США социальной работе придан статус сферы гражданского обслуживания. Некоторые функции, выполняемые социальными работниками, не требуют высшего образования. Это специалисты, оказывающие непосредственные услуги семьям, группам, в общине отдельным людям. Другие функции требуют продвинутого уровня образования. Специалисты продвинутого уровня оказывают услуги в опосредованной форме. Это может быть административная деятельность, исследования и |