|
36 вербальность (естественность) множество «словесных» языков, на которых говорит человечество; креативность -язык художественного творчества; историчность язык исторической памяти; локальность племенные языки, диалекты, жаргоны; социальность языки представителен разных социальных групп; профильность язык философии, психологии и т.д. то есть гуманитарных наук, а также языки точных естественнонаучных и математических наук, обеспечивающих профессиональное, узкоспециализированное общение людей, объединенных единой деятельностью в области научно-теоретического и практического поиска; ситуативность, понимаемая как жанровая направленность; формализованное^ машинные и искусственные языки и языки математической символики; языки сигнализации и т.д. Пространство это интегратор, оно априорно по отношению к опыту. Пространство постоянно наполняется множеством более или менее всеобъемлющих систем и отношений, так как его основное свойство быть заполненным. Образовательное пространство является средой и одновременно средством реализации ценности и смыслов культуры, которые наиболее доступны для изучения. Тем самым культура имеет символически коммуникационную природу. Языковое пространство соотносимо с личностью человека. Оно воссоздается в условиях коммуникации, посредством преодоления этнокультурных стереотипов в процессе аккультурации личности. Таким образом, личностное языковое пространство обладает коммуникативными свойствами. Его можно обозначить как личностное коммуникативное языковое пространство (Рис. 1). |
1) вербальность (естественность) множество «словесных» языков, на V* * которых говорит человечество; 2) не вербальность (искусственность) жестовые знаки, выполняющие две основные функции -указания и экспрессии; вербальность (естественность) множество «словесных» языков, на которых говорит человечество; 3) креативность язык художественного творчества; 4) историчность язык исторической памяти; 5) локальность племенные языки, диалекты, жаргоны; 6) социальность языки представителей разных социальных групп; 7) профильность язык философии, психологии и т.д. то есть гуманитарных наук, а также языки точных естественнонаучных и математических наук, обеспечивающих профессиональное, узкоспециализированное общение людей, объединенных единой деятельностью в области научно-теоретического и практического поиска; 8) ситуативность, понимаемая как жанровая направленность; 9) формализованное™ машинные и искусственные язык и языки математической символики; языки сигнализации и т.д.; Пространство это интегратор, оно априорно по отношению к опыту. Пространство постоянно наполняется множеством более или менее всеобъемлющих систем отношений, так как его основное свойство быть заполненным. Образовательное пространство является средой и одновременно средством реализации ценности и смыслов культуры, которые наиболее доступны для изучения. Тем самым культура имеет символически коммуникационную природу. Полиязыковое пространство соотносимо с личностью человека. Языковое пространство воссоздается в условиях коммуникации, посредством преодоления этнокультурных стереотипов в процессе аккультурации личности. Таким образом, личностное языковое 35 пространство обладает коммуникативными свойствами. Его можно обозначить как личностное коммуникативное языковое пространство (Рис. 1). Язык родной Процесс аккультурации ч ► Язык (и) иностранный (ые) Коммуникативное языковое пространство Рис. 1. Модель личностного коммуникативного языкового пространства Личностное коммуникативное языковое пространство динамично и интегрируется в ходе обучения иностранным языкам в личностное языковое пространство педагога, а также в личностные языковые пространства других участников образовательного пространства. Таков механизм структурирования социои полиязыкового пространства. Интеграция осуществляется посредством коммуникации, общения. Вхождение личности в социои полиязыковое пространство обеспечивает наполнение личностного языкового пространства, раздвигая тем самым его границы, расширяя спектр коммуникативной деятельности до беспредельности. Обучение иностранным языкам это постоянный процесс интеграции личностного языкового пространства в социоязыковое и полиязыковое средствами коммуникации. В учебно-познавательной деятельности коммуникация определяет не только количество и качество знаний, но и уровень взаимоотношений, располагающий к дальнейшему общению. Коммуникация выполняет функцию интегратора, воссоздающего бесконечное коммуникативное пространство, обеспечивая тем самым непрерывное развитие личности в плане языковом, иначе говоря, совершенствуя наполнение личностного языкового пространства обучаемого в ходе овладения им иностранными языками. Коммуникация является 36 |