|
39 Личностное коммуникативное пространство Рис.З Модель личностного коммуникативного пространства Рассмотрев методологию, содержание и функции коммуникации как системного педагогического процесса, логика исследования востребует обращения во втором параграфе нашего исследования к осмыслению категорий «личность», «развитие личности», а также выявлению коммуникативных возможностей личностно-ориентированных технологий обучения. 1.2. Личность, развитие личности, коммуникативные возможности личностно-ориентированных технологий обучения студентов педагогического вуза. В последние годы в стране произошли существенные перемены, обусловленные сменой общественного строя, интеграцией России в мировое экономическое сообщество и принципиальным изменением траектории |
Глава 2. Концепция реализации личностно ориентированного обучения при использовании информационных и коммуникационных технологий 2.1. Психолого-педагогические подходы к личности и ее развитию В последние годы в стране произошли существенные перемены, обусловленные сменой общественного строя, интеграцией России в мировое экономическое сообщество и принципиальным изменением траектории общественного развития. Государственная политика в области образования постепенно переориентируется на идеи гуманизма и демократии. Пристальное внимание современного общества к проблеме гуманизации образования во многом связано с эволюцией философских воззрений, в соответствии с которыми в центр научной картины мира выдвигается человек. Понятие "гуманизация образования" нельзя отождествлять с гуманитаризацией образования. Гуманизм совокупность объективных и субъективных отношений к каждому человеку как высшей самостоятельной ценности [131, с. 39]. Гуманизация образования создание таких условий учебного взаимодействия между обучаемым и преподавателем, которые предполагают наиболее полное развитие личности обучаемого за счет не только усвоения программного материала, но и познания каждым самого себя, развития самоуважения, стремления поделиться знаниями с другими. Гуманизация образования направлена на конструирование содержания, форм и методов обучения и воспитания, которые обеспечивают эффективное развитие индивидуальности каждого обучаемого, его познавательных процессов, личностных качеств, создание таких условий, при которых обучаемый может и хочет хорошо учиться [18]. Гуманитаризация образования предполагает увеличение в учебном плане доли гуманитарных предметов. В настоящее время появляется много исследований, посвященных вопросам гуманизации и личностной ориентации образования и обучения. Специфика нашего исследования заключается в том, что мы поставили перед 96 |