|
40 общественного развития. Государственная политика в области образования ориентируется на идеи гуманизма и демократии. Пристальное внимание современного общества к проблеме гуманизации образования во многом связано с эволюцией философских воззрений, в соответствии, с которыми в центр научной картины мира выдвигается человек. Под гуманизацией образования следует понимать создание оптимальных условий для самореализации и развития. Гуманистическая парадигма образования предполагает иные, отличные от традиционных подходы к организации образовательного процесса, основываясь на концепции личностно-ориентированного обучения. Наше исследование проводится в рамках научной школы Е.В. Бондаревской, которая рассматривает личностно-ориентированное образование как путь к развитию человека культуры. Существенными характеристиками личностно-ориентированного обучения являются: диалогичность, деятельностно-творческий характер, направленность на поддержку индивидуального развития обучаемого, гуманитарность. Целеполагание личностно-ориентированного обучения создание условий для развития личности обучаемого в соответствии с его природой и на основе его конституции. В качестве ориентиров, направляющих образовательную деятельность выступают принципы (Е. В. Бондаревская 56): природосообразности; культуросообразности; индивидуально-личностного подхода; ценностно-смысловой направленности образования. Следует отметить, что гуманистический подход к обучению опирается на традицию в психологии, получившую название «гуманистическая психология». Основополагающей для гуманистической психологии является идея А. Маслоу (177) о существовании таких человеческих потребностей, как потребность в безопасности, защите, любви, уважении, самоактуализации или самореализации. Согласно А. Маслоу (177) потребность в самоактуализации реализуется в максимальном проявлении |
Глава 2. Концепция реализации личностно ориентированного обучения при использовании информационных и коммуникационных технологий 2.1. Психолого-педагогические подходы к личности и ее развитию В последние годы в стране произошли существенные перемены, обусловленные сменой общественного строя, интеграцией России в мировое экономическое сообщество и принципиальным изменением траектории общественного развития. Государственная политика в области образования постепенно переориентируется на идеи гуманизма и демократии. Пристальное внимание современного общества к проблеме гуманизации образования во многом связано с эволюцией философских воззрений, в соответствии с которыми в центр научной картины мира выдвигается человек. Понятие "гуманизация образования" нельзя отождествлять с гуманитаризацией образования. Гуманизм совокупность объективных и субъективных отношений к каждому человеку как высшей самостоятельной ценности [131, с. 39]. Гуманизация образования создание таких условий учебного взаимодействия между обучаемым и преподавателем, которые предполагают наиболее полное развитие личности обучаемого за счет не только усвоения программного материала, но и познания каждым самого себя, развития самоуважения, стремления поделиться знаниями с другими. Гуманизация образования направлена на конструирование содержания, форм и методов обучения и воспитания, которые обеспечивают эффективное развитие индивидуальности каждого обучаемого, его познавательных процессов, личностных качеств, создание таких условий, при которых обучаемый может и хочет хорошо учиться [18]. Гуманитаризация образования предполагает увеличение в учебном плане доли гуманитарных предметов. В настоящее время появляется много исследований, посвященных вопросам гуманизации и личностной ориентации образования и обучения. Специфика нашего исследования заключается в том, что мы поставили перед 96 |