|
91 специалистов системы образования, в создание их образа. Теоретический анализ позволил нам выявить основные интегративные составляющие тех видов культуры, которые оказывают существенное влияние на развитие коммуникативных умений будущих учителей. Речевая культура это совокупность знаний, умений и отношений, «обеспечивающих свободное построение речевых высказываний для оптимального решения задач общения. Речевая культура это часть духовной культуры общества в виде образцовых текстов, умения слушать, выступать, полемизировать. Речевая культура имеет субъективное, объективное и гносеологическое значение на уровнях вербального и невербального общения Культура поведения это проявление эмоций, жестов, интонаций, которые способны установить эффективное деловое общение или разрушить установившиеся связи. Невербальный язык разнообразен и отличатся в интеркультурных средах. Деловой протокол это совокупность общепринятых правил, традиций, норм поведения в деловых ситуациях. Дипломатический протокол является категорией интеркультурных отношений. Эти нормы должны соблюдаться практически одинаково всеми государствами. Этикет это правила, которые регламентируют порядок проведения встреч, конференций, бесед, переговоров, организацию приемов, оформления деловой переписки. Деловое общение включает выполнение правил дипломатического протокола и этикета. Национальная культура это традиции, обычаи, ценности данного народа, уровень его развития и компетентности, знания истории, литературы и искусства. Деловое общение имеет национальную основу и окраску. Национальные различия являются фактором, влияющим на управление деловой коммуникацией. Информационная культура это использование новых информационных технологий, информационно-аналитической сети, которая |
реальном мире. В конкретных социально-экономических ситуациях коммуникативная культура на основе нравственности и духовности включает следующие основные виды: речевую культуру; культуру поведения; национальную культуру; информационную культуру и др. Коммуникативная культура обладает возможностью сближать народы и поколения, устанавливать духовные связи между людьми, разделенными географически и исторически, т.е. служить могучим средством общения и прямого, и дистанционного. Такова система субъектно-объектных отношений. По мнению В.В.Соколовой коммуникативная культура как пронизывающая все области профессиональной деятельности неотделима от общей культуры, должна входить в технологию подготовки и воспитания специалистов, в создание образа специалиста. Теоретический анализ работ позволил нам выявить основные интегративные составляющие тех видов культуры, которые оказывают существенное влияние на развитие коммуникативных умений. Речевая культура это совокупность знаний, умений и отношений, обеспечивающих свободное построение речевых высказываний для оптимального решения задач общения. Речевая культура это часть духовной культуры общества в виде образцовых текстов, умения слушать, выступать, полемизировать. Речевая культура имеет субъективное, объективное и гносеологическое значение на уровнях вербального и невербального общения. Культура поведения (95) это проявление эмоций, жестов, интонаций, которые способны установить эффективное деловое общение или разрушить установившиеся связи. Невербальный язык разнообразен и отличается в интеркультурных средах. Культура делового поведения включает и протокольные (предписывающие) формы деятельности. Деловой протокол это совокупность общепринятых правил, традиций, норм поведения в деловых ситуациях. Дипломатический протокол является категорией интеркультурных отношений. Эти нормы должны соблюдаться практически одинаково всеми государствами. Эти кет это правила, которые регламентируют порядок проведения встреч, конференций, бесед, переговоров, организацию приемов, оформления деловой переписки. Деловое общение включает выполнение правил дипломатического протокола и этикета. В этом смысле необходимо отличать национальную культуру, информационную культуру и т.д. Национальная культура это традиции, обычаи, ценности данного народа, уровень его развития и компетентности, знания истории, литературы и искусства. Деловое общение имеет национальную основу и окраску. Национальные различия являются фактором, влияющим на управление деловой коммуникацией. Информационная культура это использование новых информационных технологий, информационно-аналитической сети, которая дает возможность оперативно использовать базы данных и базы знаний, систему интернет для поиска и использования необходимой информации в учебном процессе. Обучение учащихся профильных классов не может быть успешным, если оно не развивает определенную систему умений (87,109,110,167,170). Авторы выделяют общие учебные умения и специфические. Умение это возможность выполнять действия в соответствии с целями и условиями, в которых человеку приходится ориентироваться. Учебные умения классифицируются по характеру деятельности: познавательные, практические, организационные, оценочные, рефлексивные. Специфические умения используются при решении широкого круга задач на междисциплинарном уровне и профессиональной деятельности. Они развиваются при определенных условиях и специальной методикой обучения. В работах психологов и дидактов рассматриваются теоретические основы формирования умений, обладающих свойствами переноса. Основной задачей обучения является развитие умений более высокого уровня, к которому относятся коммуникативные умения. В основу их развития положена теория деятельности, разработанная психологами Л.С.Рубинштейном и А.Н.Леонтьевым, а также учение о типах ориентировки П.Я.Гальперина и Н.Ф. Талызиной. Ориентировочная основа является важнейшей частью психологического |