Проверяемый текст
Рамперсад К. Хьюберт. Универсальная система показателей деятельности: Как достигать результатов, сохраняя целостность /Хьюберт К. Рамперсад; Пер. с англ. — М.: Альпина Бизнес Букс, 2004.
[стр. 100]

способностями, умениями и индивидуальным опытом.
Рис.
8.
Знание служит связующим звеном для элементов теории TPS
Этот термин относится к тому, что люди могут делать, знать и понимать.
Компоненты знания, характеризующие культуру и навыки, представляют собой «неявные знания» (implicit knowledge), которые зависят от конкретного человека и хранятся в его памяти.
Это понятие сложно объяснить, поскольку в его основе лежит опыт, оно является практическим по своей природе и находит источники для своего пополнения, помимо всего прочего, в интуиции.
Явное знание, напротив, не зависит от индивидуума.
Оно является теоретическим по своей природе и основано на алгоритмах, теориях, системах уравнений, методических руководствах, схемах и других источниках.
Чаще всего этот вид знания заложен в системы управленческой информации и технические системы, в организационные процессы.
Наиболее важным вопросом здесь является то.
каким образом знание может быть преобразовано в новый стиль поведения.
Другими словами, как люди могут эффективно обучаться, чтобы лучше выполнять свою работу? Если знания ведут к компетентным действиям, то обучению нужно уделять особое
100
[стр. 34]

Знание служит связующим звеном для элементов теории TPS Рисунок 2.3____________________________________________________ и индивидуальным опытом.
Этот термин относится к тому, что люди могут делать, знать и понимать.
Компоненты знания, характеризующие культуру и навыки, представляют собой «неявные знания» (implicit knowledge), которые зависят от конкретного человека и хранятся в его памяти.
Это понятие сложно объяснить, поскольку в его основе лежит опыт, оно является практическим по своей природе и находит источники для своего пополнения, помимо всего прочего, в интуиции.
Явное знание, напротив, не зависит от индивидуума.
Оно является теоретическим по своей природе и основано на алгоритмах, теориях, системах уравнений, методических руководствах, схемах и других источниках.
Чаще всего этот вид знания заложен в системы управленческой информации и технические системы, в организационные процессы.
Наиболее важным вопросом здесь является то, каким образом знание может быть преобразовано в новый стиль поведения.
Другими словами, как люди могут эффективно обучаться, чтобы лучше выполнять свою работу? Если знания ведут к компетентным действиям, то обучению нужно уделять особое
внимание, причем организационная культура должна поощрять и поддерживать такое обучение.

[Back]