|
Анализируя эти данные, неизбежно встает вопрос: почему длительные сроки лишения свободы не способствуют исправлению осужденных? Ведь, казалось бы, чем длительнее исправительное воздействие, тем оно эффективнее и, следовательно, большее количество осужденных должно встать на путь исправления. Однако, по мере увеличения отбытого срока наказания, основные показатели исправления осужденных (соблюдение установленного порядка отбывания наказания, отношение к воспитательным мероприятиям, общественно полезному труду, повышение образовательного уровня и профессиональной подготовки, участие в работе самодеятельных организаций) не только не улучшаются, а зачастую и ухудшаются. И это нельзя объяснить отдельными недостатками в организации исправительного воздействия на осужденных. Думается, что есть все основания предполагать о наличии определенного психологического предела возможности восприятия осужденными исправительного воздействия, осуществляемого в местах лишения свободы. Таким образом, длительные сроки лишения свободы не способствуют достижению цели исправления. Улучшая же воспитательную работу, правильно организовав деятельность воспитательного корпуса колонии, цель исправления осужденных можно достичь за менее длительные сроки. §3. Предупреждения совершения новых преступлений при длительных сроках лишения свободы. Уголовный кодекс РФ, в отличие от УК РСФСР, цель предупреждения преступлений не подразделяет на цели специального и общего предупреждения. В юридической литературе в последние годы неоднократно высказывалось мнение о том, что цель общего предупреждения не может рассматриваться в качестве одной из задач уголовного наказания. Нельзя оправдать усиление наказания правонарушителю тем, что оно назначается с целью удержания от совершения преступлений других лиц, потому что в таком случае оно ведет к уголовной ответ |
ния. Следовательно, используя эти возрастные особенности, и взрослого осужденного возможно исправить. В результате проведенного нами исследования было также выявлено, что с увеличением отбытого срока лишения свободы снижается количество осужденных, вставших на путь исправления. Так, если среди отбывших от 3 до 7 лет лишения свободы 43,9% осужденных встали на путь исправления, то среди отбывших свыше 7 до 10 лет 39%, а среди лиц, находящихся в колонии свыше 10 лет лишь 31,4% осужденных были отнесены воспитателями к категории лиц, вставших на путь исправления. Данный факт заставляет нас усомниться в возможности успешного достижения цели исправления осужденных к длительным срокам лишения свободы и целесообразности таких сроков. Анализируя эти данные, неизбежно встает вопрос: почему длительные сроки лишения свободы не способствуют исправлению осужденных? Ведь, казалось бы, чем длительнее исправительное воздействие, тем оно эффективнее и, следовательно, большее количество осужденных должно встать на путь исправления. Однако, по мере увеличения отбытого срока наказания, основные показатели исправления осужденных (соблюдение установленного порядка отбывания наказания, отношение к воспитательным мероприятиям, общественно полезному труду, повышение образовательного уровня и профессиональной подготовки, участие в работе самодеятельных организаций) не только не улучшаются, а зачастую и ухудшаются. И это нельзя объяснить отдельными недостатками в организации исправительного воздействия на осужденных. Думается, что есть все основания предполагать о наличии определенного психологического барьера возможности восприятия осужденными к длительным срокам ли шения свободы исправительного воздействия, осуществляемого в местах лишения свободы. Таким образом, представляется нецелесообразным содержать осужденных в местах лишения свободы свыше 10 лет, так как их степень исправления уже в дальнейшем не повышается. Улучшая же воспитательную работу, правильно организовав деятельность воспитательного корпуса колонии, процесс исправления осужденных можно осуществлять за менее длительные сроки. Мы придерживаемся точки зрения о том, что в лишении свободы главная цель исправление осужденных ( хотя, как справедливо а заметил З.А.Астемиров, “все цели наказания диалектически взаимосвязаны, и рассматривать их самостоятельно можно весьма условно” (14, 85). Работа по ее достижению непосредственно связана с личностью осужденного и предполагает такое изменение в сознании осужденного, которое делает невозможным совершение им нового преступления. Для достижения данной цели требуется конкретное педагогическое воздействие. И оно должно быть ограничено по времени каким-то определенным сроком. Совершенно справедливо по этому поводу писал еще в начале 20-х годов А.А.Жижиленко, отмечая, что идея о возможности исправления вызвала и мысль о несовместимости долгосрочного заключения с целью исправления (88, 89). Исходя из вышеизложенного, можно полагать, что для достижения этой цели возможны менее длительные сроки наказания, чем это предусмотрено ныне действующим Уголовным кодексом. Если мы на первый план выдвигаем возможность исправления правонарушителя и верим в ее осуществление, то мы должны рассчитывать и процесс педагогического воздействия для каждого осужденного к лишению свободы. На длительный срок его рассчитать боды наступает определенный барьер, после которого происходят неблагоприятные изменения, а их поведение с дальнейшим увеличением отбытого срока лишения свободы ухудшается, значительно снижаются основные показатели исправления осужденных (соблюдение установленного порядка отбывания наказания, отношение к воспитательным мероприятиям, общественно полезному труду, повышение образовательного уровня и профессиональной подготовки, участие в работе самодеятельных организаций). Автор полагает, что только достижение главной цели исправления осужденных делает невозможным совершение ими новых преступлений и других антиобщественных поступков. Для достижения этой цели требуется конкретное педагогическое воздействие. Оно должно быть ограничено во времени. По мнению автора, менее длительное, но более суровое и ощутимое по глубине неприятных переживаний пребывание в местах лишения свободы может принести большую пользу для исправления осужденных, нежели длительные сроки лишения свободы. Таким образом, автор считает нецелесообразным содержать осужденных в местах лишения свободы свыше 10 лет, так как их степень исправления уже в дальнейшем не повышается. Улучшая же воспитательную работу, правильно организуя деятельность воспитательного корпуса колонии, процесс исправления осужденных можно осуществить в менее длительные сроки, поэтому автор считает педагогически целесообразным, при сохранении существующего ныне в уголовном законодательстве верхнего предела сроков лишения свободы, расширить круг осужденных, на которых может быть распространено условно-досрочное освобождение от отбывания наказания, при условии их исправления. 103 |