|
г) отбор системообразующих научных исследований и разработок, планирование официальных защит молодых учёных, запуск практической реализации предложенных прорывных продуктов. Особого внимания со стороны предмета исследования заслуживает пункт формирование группы наиболее талантливых и инициативных научных работников для участия в инициировании и генерировании прорывных научных идей, их оценка иупреждающая подготовка. Для формирования данной группы и стимулирования инициативности научных работников к обучению в аспирантуре наиболее действенными являются следующие процедуры: 1. Отбор молодых специалистов для группы упреждающей подготовки. Состав группы молодых перспективных учёных должен отвечать планируемой результативности. Он осуществляется привлеченными консультантами с участием кадровых подразделений. Здесь используются анкеты и индивидуальное собеседование или /и технологии центров оценки для предварительного анализа степени развития индивидуальных качеств потенциальных кандидатов. Для отбора персонала предлагается следующий алгоритм действий: 1) Психологическая диагностика перспективных молодых учёных с использованием блоков тестов, представленных в таблице 10. Таблица 10. 128 Психологическая диагностика молодых научных кадров ООО «НИИ ТНН». Вилы тестов Характеристики работников Психофизиологические и психодинамические тесты У ровень активности, работоспособности, динам ические свойства поведения и ум ственной деятельности Тесты на мотивацию . Д ом инирую щ ие мотивы, целеустремленность, ориентация на успех, личны е цели, содерж ание деятельности Тесты на личностную зрелость и индивидуальные особенности Л ичностны е качества и характеристики, свойства тем перам ента, самооценка, эм оциональны й и поведенческий сам оконтроль, ценностны е ориентации, тревож ность, комм уникативны е качества Тесты на интеллект С труктура и общ ий уровень интеллекта, свойства и стилевы е особенности мы ш ления (гибкость, критичность), обучаем ость Тесты способностей С пециальны е способности к изобретательству и рационализаторству, общ ие способности, творческий потенциал, проф ессиональны е интересы и склонности (Источник: подготовлено автором по результатам исследования видов тестовой диагностики). |
развития индивидуальных качеств кандидатов используются анкеты и индивидуальное собеседование или /и технологии ассесмент центров. В случае отсутствия возможностей выбора (отсутствие необходимого числа кандидатов) необходимые качества формируются в ходе дополнительных тренингов и индивидуальных занятий. Для отбора персонала предлагается следующий алгоритм действий: 1 ЭТАП. Психологическая диагностика кандидатов с использованием блоков тестов, представленных в таблице 3.1.1. Таблица 3.1.1. Психологическая диагностика кандидатов БЛОКИ ТЕСТОВ Психофизиологические и психодинамические тесты Тесты на мотивацию и потребности Тесты на личностную зрелость и индивидуальные особенности Ишеллектуальные тесты Тесты способностей ИЗМЕРЯЕМЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ Уровень активности, энергетического потенциала, работоспособности, динамические свойства поведения и умственной деятельности Структура мотивации профессиональной деятельности, доминирующие мотивы, целеустремленность, ориентация на успех, личные цели, содержание деятельности Личностные качества и характеристики 9свойства темперамента, характера, самооценка, эмоциональный и поведенческий самоконтроль, ценностные ориентации, тревожность, коммуникативные качества) Структура и общий уровень интеллекта, свойства и стилевые особенности мышления (гибкость, критичность), обучаемость Специальные способности к конкретным видам деятельности, общие способности, творческий потенциал, профессиональные интересы и склонности 2 ЭТАП. Диагностика профессиональной компетентности персонала, которая проводится с использованием инструментов, представленных в таблице 3.1.2. 126 Таблица 4.1.3. Результаты психодиагностики Уровень активности, энергетического потенциала, работоспособности, динамические свойства поведения и умственной деятельности Структура мотивации профессиональной деятельности, доминирующие мотивы, целеустремленность, ориентация на успех, личные цели, содержание деятельности Личностные качества и характеристики свойства темперамента, характера, самооценка, эмоциональный и поведенческий самоконтроль, ценностные ориентации, тревожность, коммуникативные качества) Структура и общий уровень интеллекта, свойства и стилевые особенности мышления (гибкость, критичность), обучаемость Специальные способности к конкретным видам деятельности, общие способности, творческий потенциал, профессиональные интересы и склонности средний" доминирующие мотивы карьерный рост повышенная тревожность, коммуникативные качества ниже среднего обучаемость выше среднего творческий потенциал высокий Таблица 4.1.4. Результаты диагностики профессиональных компетенций Общий кругозор, общий уровень культуры и образованности, компетентность в предметных областях: теоретическая и практическая, умение применять знания Общая ориентировка в проблемах предприятия и отдельных направлениях его деятельности, развития; понимание организации, технологии и управления предприятия и отдельных производств Выше среднего Выше среднего Таблица 4.1.5. Результаты оценки компетенций с помощью ассесмент-центра Умение действовать автономно: защищать интересы команды, проявлять ответственность, составлять и организовывать личностные планы, самостоятельно приобретать знания, используя разные источники. Способность работать с разными видами информации: диаграммами, символами, графиками, таблицами, текстами и т.д., критически осмысливать полученные сведения, применять их для расширения своих знаний. Умение работать в группе: устанавливать хорошие взаимоотношения, разрешать конфликты. высокое Выше среднего Среднее В ходе индивидуального структурированного интервью было " Шкала уровней выраженности показателя: критичекий уровснь-50%, ниже среднего 60%, средний-75%, выше среднего-85%, высокий-95%, при оценке команды проекта применялись средневзвешенные показатели 130 |