|
К 1970-м гг. акцент постепенно перемещается в сторону формирования у работников делать выбор относительно своего обучения с учетом объективных и субъективных условий и факторов выбора профессии. В 1980-е гг. и первую половину 1990-х гг. профессиональная подготовка кадров получает свое наибольшее развитие в русле воспитывающей концепции и развивающего подхода. Базовые положения, регулирующие профессиональное развитие кадров, заложены Конвенцией 1975 г. «О развитии человеческих ресурсов» (МОТ), которая: предписывает каждому члену организации принимать и развивать всестороннюю и скоординированную политику и программы подготовки и повышения квалификации, профессиональной ориентации, тесно связанные с занятостью; предлагает каждому члену организации разрабатывать и совершенствовать гибкие, открытые и дополняющие друг друга системы общего и профессионально-технического образования, школьной и профессиональной ориентации, подготовки и повышения квалификации, независимо от того, осуществляется ли эта деятельность в системе формального образования или вне ее; предлагает постепенно приспосабливать, гармонизировать и расширять свои системы профессиональной подготовки и повышения квалификации с тем, чтобы они отвечали потребностям молодых специалистов и взрослых в получении профессиональной подготовки и повышения квалификации в течение всей их жизни во всех секторах экономики, во всех отраслях экономики; определяет, что политика и программы профессиональной ориентации, подготовки и повышения квалификации подготавливаются и осуществляются в сотрудничестве с организациями предпринимателей и трудящихся и, когда необходимо и в соответствии с национальным законодательством и практикой, с другими заинтересованными органами [22]. 37 |
Глава 3. Совершенствование подходов к организации профессиональной подготовки работников на предприятии 3.1. Направления развития подготовки кадров внутри предприятия Базовые положения, регулирующие профессиональное развитие кадров, заложены Конвенцией 1975 г. «О развитии человеческих ресурсов» (МОТ), которая: предписывает каждому члену организации принимать и развивать всестороннюю и скоординированную политику и программы профессиональной ориентации, подготовки и повышения квалификации, тесно связанные с занятостью; предлагает каждому члену организации разрабатывать и совершенствовать открытые, гибкие и дополняющие друг друга системы общего и профессионально-технического образования, школьной и профессиональной ориентации, подготовки и повышения квалификации, независимо от того, осуществляется ли эта деятельность в системе формального образования или вне ее; предлагает постепенно расширять, приспосабливать и гармонизировать свои системы профессиональной подготовки и повышения квалификации с тем, чтобы они отвечали потребностям молодых людей и взрослых в получении профессиональной подготовки и повышения квалификации в течение всей их жизни во всех секторах экономики, во всех отраслях экономики; определяет, что политика и программы профессиональной ориентации, подготовки и повышения квалификации подготавливаются и осуществляются в сотрудничестве с организациями предпринимателей и трудящихся и, когда необходимо и в соответствии с национальным законодательством и практикой, с другими заинтересованными органами[60,1975]. 98 |