|
В странах с развитой рыночной экономикой уже давно существует нормативно-правовая база подготовки работников на производстве. Мировой опыт представляет тенденцию постоянного роста числа работников, прошедших обучение, в организациях всех типов. Опыт таких стран как США, Япония, Германия, Франция доказывает целесообразность и значительную результативность мер государственного содействия в профессиональной подготовке работников, реализуемых в нормативно-правовой, финансовой, организационной и материальной областях деятельности организаций. Многие зарубежные ортнизации располагают собственными стабильно действующими университетами, институтами, учебными центрами. В практике ведущих международных организаций получили распространение центры подготовки менеджеров, функционирующие как своего рода бизнес-школы, и получившие название институтов, корпоративных колледжей или университетов, например, Рсбега1 Ехргезв ЬеаскгзЫр 1п$1Ци1с, П18псу 11шуег8Йу, учебный центр Сго(огш11е в компании Оспсга1 Е1сс(пс, школа бизнеса компании АТ&Т, университет Мо(ого1а. Их главная задача — выработать и укрепить конкурентоспособность своих компаний [12,49]. Корпоративные учебные центры зачастую концентрируют свою деятельность на технической подготовке, обучении первичным навыкам работы с клиентами. Отдельные центры проводят вводный курс для новых работников, который помогает работнику встроиться в организацию, узнать ее историю, корпоративную культуру, особенности используемой терминологии, характеристики оборудования. Внутренние тренинговые центры направлены на наиболее типичные, повторяющиеся учебные курсы, такие как техника продаж, навыки работы с клиентами, базовые навыки менеджера. В США в 1962 году был принят «Закон о развитии и подготовке рабочей силы», в 1973 г. «Всеобщий закон о занятости и подготовке рабочей силы», в 1982 г. «Закон о совместной подготовке рабочей силы» и в 1987 г. «Закон о помощи в подготовке увольняемых рабочих». Собственно в эти годы в США 38 |
1.3. Зарубежный опыт подготовки кадров и возможности его использования в России В странах с развитой рыночной экономикой уже давно существует нормативно-правовая база подготовки кадров на производстве. Мировой опыт показывает тенденцию устойчивого роста числа работников, прошедших обучение, в организациях всех типов. Опыт таких стран как США, Япония, Германия, Франция и др. доказывает целесообразность и высокую эффективность мер государственной поддержки профессиональной подготовки кадров, реализуемых в нормативно-правовой, финансовой, организационной и материальной сферах деятельности организаций. Многие зарубежные организации имеют собственные постоянно действующие университеты, институты, учебные центры. В практике ведущих международных компаний получили распространение центры подготовки менеджеров, работающие как своего рода бизнес-школы и получившие название корпоративных колледжей, институтов или университетов, например, Disney University, Federal Express Leadership Institute, учебный центр Crotonville в компании General Electric, школа бизнеса компании AT&T, университет Motorola и др. Их основная задача — укрепить и развить конкурентоспособность своих компаний [71,2001,№1,с.57] Корпоративные учебные центры нередко сосредотачивают свою деятельность на технической подготовке, обучении первичным навыкам работы с клиентами. Некоторые центры проводят вводный курс для новых работников, который помогает человеку встроиться в организацию, узнать ее историю, корпоративную культуру, особенности применяемой терминологии, характеристики оборудования и т.д. Внутренние тренинговые центры ориентированы на наиболее типичные, повторяющиеся 47 учебные курсы, такие как навыки работы с клиентами, техника продаж, базовые навыки менеджера. США В США в 1962 году был принят «Закон о развитии и подготовке рабочей силы», в 1973 г. «Всеобщий закон о занятости и подготовке рабочей силы», в 1982 г. «Закон о совместной подготовке рабочей силы» и в 1987 г. «Закон о помощи в подготовке увольняемых рабочих». Именно в эти годы в США достигла наибольшего размаха государственная деятельность по регулированию рынка труда. В этот период были приняты программы, имеющие долгосрочный и многосторонний характер, основанные на крупномасштабном финансировании. В 1963 году практически вся сумма средств, выделяемых по программе Министерства труда США, расходовалась на обучение. Одновременно государство пыталось наладить взаимодействие с корпорациями в области повышения качества рабочей силы и снижения безработицы на основе следующих форм сотрудничества: 1) участия корпораций в программах, планируемых и проводимых государством; 2) организация частных и государственных программ; 3) предоставление промышленным производственным организациям права руководства процессом переквалификации тех, кому грозит безработица. Большую роль в повышении уровня развития человеческого капитала в США играют промышленные фирмы. Затраты семи с половиной тысяч крупнейших частных фирм США оценивались в конце восьмидесятых годов в 2 млрд, долларов, из которых 1,6 млрд, долларов были направлены на реализацию собственных программ и 400 млн. долларов на оплату за обучение персонала в других организациях: университетах, колледжах, учебных центрах других фирм, профессиональных обществах. Практически все крупные промышленные компании, 75% финансовых, транспортных, связи, коммунальных фирм США имеют в своих штатах преподавателей 48 |