|
решение этих задач. Здесь можно использовать поддержку и помощь со стороны международных экономических организаций. В настоящее время Всемирный банк реализует в России пять программ в области образования. Это инновационные проекты, связанные с поддержкой новшеств в средней и высшей школе и с реформой учебного книгоиздания. В одном из них участвуют 59 российских вузов. «Цена» проекта 68 млн. долл. Другой проект Всемирного банка в основном ориентирован на общее среднее образование и начальное профессиональное. Его стоимость 50 млн. долл. По оценкам зарубежных специалистов, сейчас нашей стране для преодоления «цифрового неравенства» требуется почти 2 млрд. долл. Поэтому новый заем, первый транш которого составит 135 млн. долл., призван стать катализатором этого процесса.32 Важнейшей чертой информационной экономики является фундаментальное значение теоретического знания. Поэтому в данном анализе мы остановимся и на отдельных проблемах экономики знаний. Группа ведущих российских ученых в составе В. Макарова, Д. Львова, А. Дмитриева и др. подготовили исследование «Экономика знаний: уроки для России», где ими изложено собственное видение данной проблемы и сценарий перехода к новой экономике в России. Часть этого доклада опубликована.33Основные компоненты данного сценария включают: 1) усиление роли правительства в развитии новой экономики; 2) необходимость активнее продвигать разработки российских ученых на мировые рынки, включая и теоретические исследования новой экономики; 3) внесение соответствующих поправок в законодательство об интеллектуальной собственности; “Ыір:ѵлѵѵѵлѵогісірапк.огсі/епсіисауіоп. 31См.: Макаров В. Контуры экономики знаний.//Экономист. 2003, Л'«3, с. 5-15. 95 |
301 • .. 9 г разработка комплекса мер (не только финансового характера) на уровне государства и других субъектов национального хозяйства, способствующих формированию экономики знаний [83, с. 1,2]. По мнению аналитиков Всемирного банка, представивших в начале 2003 г. доклад «Формирование общества, основанного на знаниях. Новые задачи высшей школы», у России сегодня существует реальная возможность перестроить свою экономику, уйти от политики использования только собственных природных ресурсов, активнее заняться развитием высоких технологий, сферы обслуживания, включиться в международную конкуренцию на мировых рынках. Для всего этого необходимы соответствующие человеческие ресурсы. Сегодня Всемирный банк реализует в России пять программ в области образования. Одна из них инновационный проект, связанный с поддержкой новшеств в высшей школе и с реформой учебного книгоиздания. В нем участвуют 59 российских вузов. «Цена» проекта 68 млн. долл. Другой проект Всемирного банка в основном ориентирован на общее среднее образование и начальное профессиональное. Его стоимость 50 млн. долл. Новый проект банка касается информатизации. Его будут осуществлять совместно с Министерством образования и науки России. По оценкам зарубежных специалистов, сейчас нашей стране для преодоления «цифрового неравенства» требуется почти 2 млн. долл. Поэтому новый заем, первый транш которого составит 135 млн. долл., призван стать катализатором этого процесса (http: www.World pank.ord/enducayion). Один из важных выводов доклада утверждение, что знания сами по себе не трансформируют экономику. Приводится пример России, которая вложила значительные средства в формирование научно-технического потенциала, но не получила серьезной экономической отдачи, как и ряд других стран Бразилия, Индия. Отдача наступает лишь в том случае, если перемены в высшей школе используются в рамках национальной инновационной системы, не карательнозапретительной, а комплексно обогащенной сети продвижения технологий, ин новационной торговой политики, коммуникационной структуры, стимулирующей, а не разрешительной нормативной базы. Добиваясь улучшения качества программ обучения, укрепляя связи вузов с новыми отраслями и расширяя масштабы высшего образования в таких странах со средним уровнем доходов, как Россия, правительства получают сильные преимущества в виде будущего повышения темпов экономического роста и роста конкурентоспособности в условиях глобальной экономики, основанной на знаниях. Способна ли Россия стать в ряд ведущих стран мира в области экономики знаний, имеет ли она для этого соответствующий потенциал? Ответ на этот вопрос дает положительный группа ведущих российских ученых в составе В. Макарова, Д. Львова, А. Дмитриева, В. Козлова, А. Козырева, А. Варшавского и других. Они подготовили исследование «Экономика знаний: уроки для России», где изложили собственное видение данной проблемы и сценарий перехода к экономике знаний в России [62, с. 5 -15]. Остановимся на его основных компонентах: 1) усиление роли правительства в развитии экономики знаний; 2) необходимость активнее продвигать разработки российских ученых на мировые рынки, включая и теоретические исследования экономики знаний; 3) внесение соответствующих поправок в законодательство об интеллектуальной собственности; 4) координация деятельности научных структур с государственными органами управления (Академия наук, Роспатент, МВД, Минтруда России, Минпромнауки России); 5) сбережение неотделимого знания, соответствующего российскому типу менталитета и культуры; 6) стимулирование развития венчурного капитала в России с использованием ресурсов крупного и мелкого бизнеса; 7) изменение массового сознания —«богатство в мозгах, а не в недрах»; |