Проверяемый текст
Лайпанова Саида Хусеиновна. Самообразование старшеклассников в контексте личностно-ориентированного обучения (Диссертация 2004)
[стр. 116]

115 этих стихийных бедствий.
И только после этого можно перейти к собственной формулировке этого определения.
Особенно большую помощь учащимся в самообразовании оказывают
приемы доказательства.
Мы стремимся к тому, чтобы учащиеся уже с
7-9-х классов знали бы, что такое доказательство, тезис, аргументы.
Делаем это на обычных уроках, а затем предлагаем индивидуальные задания учащимся по поиску в дополнительной литературе утверждений, которые требуют доказательств по изучаемому курсу.
Главное при этом, чтобы учащиеся поняли логику доказательства [48].
Мы стремимся показать учащимся, что доказательство есть логическая процедура установления какого-либо утверждения при помощи других утверждений, истинность которых доказана.
Тезис должен быть сформулирован чётко, однозначно, не содержать в себе двусмысленности и оставаться одним и тем же на протяжении всего доказательства.
Тезис это та мысль, которую надо доказать.
Аргументы это те мысли, с помощью которых доказывают тезис.
Демонстрация это умозаключения, с помощью которых на основе анализа жизненных или экспериментальных фактов делаются выводы.
Для доказательства учащийся в процессе самообразования подбирает те примеры, истинность которых уже доказана.
Для этого у них должен быть достаточный запас сведений, которые он пополняет в процессе самостоятельной работы и самообразования.
Все эти требования мы стараемся передать в форме небольшой лаконичной памятки.
Памятка
3 Как строить доказательство № Действия в процессе доказательства 1.
2.
3.
Сформулируй мысль, истинность которой требуется доказать.
Приведи аргументы, подтверждающие данную мысль.
Сделай вывод, завершающий доказательств.
[стр. 126]

того, как учащиеся увидят, что все они являются природными, стихийными, не подвластными человеку, они должны будут увидеть особенности каждого из этих стихийных бедствий.
И только после этого можно перейти к собственной формулировке этого определения.
Особенно большую помощь учащимся в самообразовании оказывают
приёмы доказательства.
Мы стремимся к тому, чтобы учащиеся уже с
7-8-х классов знали бы, что такое доказательство, тезис, аргументы.
Делаем это на обычных уроках, а затем предлагаем индивидуальные задания учащимся по поиску в дополнительной литературе утверждений, которые требуют доказательств по изучаемому курсу.
Главное при этом, чтобы учащиеся поняли логику доказательства [48].
Мы стремимся показать учащимся, что доказательство есть логическая процедура установления какого-либо утверждения при помощи других утверждений, истинность которых доказана.
Тезис должен быть сформулирован чётко, однозначно, не содержать в себе двусмысленности и оставаться одним и тем же на протяжении всего доказательства.
Тезис это та мысль, которую надо доказать.
Аргументы это те мысли, с помощью которых доказывают тезис.
Демонстрация это умозаключения, с помощью которых на основе анализа жизненных или экспериментальных фактов делаются выводы.
Для доказательства учащийся в процессе самообразования подбирает те примеры, истинность которых уже доказана.
Для этого у них должен быть достаточный запас сведений, которые он пополняет в процессе самостоятельной работы и самообразования.
Все эти требования мы стараемся передать в форме небольшой лаконичной памятки.
Памятка
№3 Как строить доказательство Действия в процессе доказательства 1.
2.
3.
Сформулируй мысль, истинность которой требуется доказать.
Приведи аргументы, подтверждающие данную мысль.
Сделай вывод, завершающий доказательство.


[Back]